核心素養下對增強學生歷史理解能力的分析

陳鏡雄

摘? 要：在素質教育的時代，人才培養的要求不斷變高。于目前的教育形式中，發展學生的核心素養已經成為了教師的目標之一。基于此，作為一名初中歷史教師，當對核心素養的概念有充分了解，再對歷史學科的主要內容做深入的研究分析，從而增強學生對歷史的理解能力，實現提升初中歷史課堂教學質量的目標。

關鍵詞：核心素養;歷史理解能力;問題指導;直觀畫面;合作學習

在新課改的教育指導下，教師已經認識到了改變教學方法才能夠發揮學生的課堂主體作用，促進學生的全面進步與發展，從而使學生主觀能動地學習，如此才有可能實現培養學生核心素養的目標。因此，身為初中歷史教師的我們要朝著這一方向努力，在了解學科核心素養具體內容的基礎上對教學方法進行分析，從而幫助學生充分獲取歷史知識與技能，使其情感、態度與價值觀得到發展。下面，我將結合自身從事初中歷史教師這份職業的教學實踐經驗，對核心素養下如何增強學生歷史理解能力作如下幾方面分析：

一、加強問題指導，增強學生歷史理解能力

雖然時代在發展，但是問題的重要性始終沒有發生任何變化，發生變化的僅僅是提出問題的形式。因此，教師要懂得設計在教學范圍內的合理問題，并對學生加強問題指導，使學生以活躍的思維參與探究問題的過程，從而達到培養學生分析和解決問題的良好習慣，增強學生歷史理解能力的目的。

比如，以引導學生學習《文藝復興運動》這一課為例，首先，我以引導的口吻對學生問道：“在14世紀的中葉，歐洲有一場思想解放運動，這場運動被認為是新時代的征兆，那么這是個怎樣的時代，人們的思想會在這個時代發生什么變化呢？”然后，我要求學生自主閱讀教材，嘗試歸納文藝復興的背景，從而為深入學習新知做鋪墊。之后，我引導學生認識了文藝復興代表人物及主要成就，幫助學生歸納了文藝復興的實質。最后，我通過就本節所授內容對學生進行回顧提問，使學生對所學形成了系統的理解。這樣，我通過加強問題指導，激發了學生的探索興趣，從而培養了學生的歷史思維能力，優化了學生解決歷史問題的能力水平，充分達到了增強學生歷史理解能力的目的。

二、創設直觀畫面，增強學生歷史理解能力

直觀畫面的創設在歷史課堂中有著得天獨厚的優勢，源自于歷史是一門以描述過去為主的學科，而創設直觀畫面的多媒體技術如今已經在教育界被廣泛應用。因此，教師要善于發揮多媒體技術的作用，以直觀畫面吸引學生的注意力，再通過有效的引導激發學生的學習興趣，如此不僅能夠增強學生的歷史理解能力，還能夠事半功倍的提升初中歷史課堂教學質量。

比如，以引導學生學習《第一次工業革命》這一課為例，首先，我借助多媒體技術創設直觀畫面，引入了工業革命發生的概念，從而幫助學生了解了工業革命發生的原因。然后，我通過在大屏幕上展示第一次工業革命出現的各種科學技術，并引導學生分析了相關材料，使學生充分理解了為什么說科學技術是第一生產力。最后，我引導學生識記了第一次工業革命中的重要發明以及背景和影響。這樣，我通過創設直觀畫面，體現了多媒體技術存在于課堂中的價值，深刻了學生對本節知識的印象，增強了學生的歷史理解能力，極大程度上達到了提升初中歷史課堂教學質量的目的。

三、促進合作學習，增強學生歷史理解能力

在生本教育理念的推動下，學生的課堂主體地位已經得到了教師的認同，發揮學生的課堂主體性也成為了教師的教學目標之一。因此，教師可以基于對學生多方面能力的了解，在課堂教學實踐活動中促進學生合作學習，以集思廣益的方式增強學生的歷史理解能力，在民主的環境下綻放出精彩的初中歷史課堂。

比如，以引導學生學習《不斷發展的現代社會》這一課為例，首先，我在多媒體技術的輔助作用下為學生簡單介紹了《互聯網時代》這部大型紀錄片，由此引入了計算機網絡與現代社會生活。然后，我將學生劃分成了學習小組，讓學生合作回顧所學歷史知識，想象現代社會生活，將兩者融和在一起做交流互動，進而以有效的引導幫助學生認識了計算機網絡對人類社會發展的影響。之后，我就現在的人口問題與學生合作交流，引導學生從辯證的角度看待生態和人口問題，幫助學生樹立了可持續發展戰略的思想理念，同時在這一過程中讓學生認識到了婦女地位提高的表現。最后，我與學生就中國夢話題做了交流，培養了學生的奮斗意識。這樣，我通過促進合作學習，給學生獲取歷史知識與技能營造了一個民主的課堂環境，從而增強了學生的歷史理解能力，實現了初中歷史課堂的精彩綻放。

總而言之，在新時期的教育環境下，教師一定有為學生發展著想的教學意識，從而不斷思索高質的教學方法，增強學生的歷史理解能力，實現培養學生歷史學科核心素養，提升初中歷史課堂教學效益的目標。

參考文獻

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