優化初中音樂教學質量的有效策略研究

吳建平

摘 要：立足于初中音樂教學實踐，從“借助現代信息技術擴充音樂背景知識，激發學生的音樂學習熱情”“引導學生自主品味音樂中蘊含的情感，深化學生的音樂學習認知”兩個方面入手，針對優化初中音樂教學質量的有效策略進行了初步分析與探索。

關鍵詞：初中音樂;教學質量;現代信息技術

身為一名初中音樂教師，我在自身的音樂教學實踐中積極探索，認真努力地加以研究，收獲頗多，以下我僅結合自身的音樂教學實踐針對能顯著優化初中音樂學科教學質量的有效策略發表個人認識與看法。

一、借助現代信息技術擴充音樂背景知識，激發學生的音樂學習熱情

我在音樂教學實踐中注意到相當一部分初中音樂教師習慣于上課時直接帶領學生一遍遍地演唱具體的音樂曲目，卻很少會關注學生是否理解與掌握這一音樂曲目中所蘊含的情感與內涵，這就導致不少學生認為音樂曲目的學習枯燥、乏味，沒有意思，從而逐漸失去音樂學習的興趣與熱情。針對這一現象，我認為初中音樂教師不能急于向學生傳授具體的音樂知識，而應當有意識地為學生擴充相關音樂背景知識，以此讓學生了解更多有關所學音樂作品的知識及其內容，相信這對于煥發學生的音樂學習熱情可起到積極的推動作用。

我在自身的初中音樂教學實踐中就會借助現代信息技術擴充音樂背景知識，在激發與調動學生音樂學習興趣方面發揮出了不錯的效果。例如，在教學《軍民大生產》這一音樂曲目的時候，我便提前借助現代信息技術搜集了眾多相關的背景知識，并在具體教學中一一展示給了學生：20世紀40年代左右，毛澤東同志發出了“自己動手，豐衣足食”的號召，陜甘寧邊區內部開展了一場轟轟烈烈的軍民大生產運動，戰士和人民群眾一起熱火朝天地動手生產，保障了基本的供給。《軍民大生產》這一音樂曲目便是在此大背景下產生的……現代信息技術具備生動、直觀的特點，其所兼帶的文字以及圖片能很好地帶領學生走進那軍民同心、共同抗敵的革命年代，并體會到其中的軍民情。如此一來，學生很容易對《軍民大生產》這一音樂曲目產生濃厚的探索興趣、了解的積極性以及學唱的欲望。有了這種積極、主動的態度，學生自然便會跟隨著我的教學節奏進行正常的音樂學習。借助現代信息技術擴充音樂背景知識對于煥發學生的音樂學習熱情進而提升我們初中音樂學科教學質量的可行性起到了重大作用。

二、引導學生自主品味音樂中蘊含的情感，深化學生的音樂學習認知

縱觀當前音樂教學實踐我們不難發現，很多音樂教師習慣于將教輔資料上總結好的知識及其內容一股腦兒地直接講給學生，卻很少給學生自主探索、分析、品味與鑒賞音樂作品的機會，這就使得學生對音樂作品的認知很多時候都局限在教師所傳遞來的淺顯層面，自身很難具備真正的水平與能力去品味音樂作品中的情感與內涵，這樣的音樂學習必然是膚淺的，不是我們音樂學科所追求的。

針對這一情況，我認為初中音樂教師在發揮自身音樂教學主導作用的同時，有必要且必須尊重學生在音樂學習活動中的主體地位，給予學生更多自主品味音樂、感悟音樂、體會音樂的空間，對此，我在自身的音樂教學活動中進行了積極的嘗試與實踐。例如，在教學《沂蒙山小調》這一音樂曲目的時候，我便引導學生嘗試著先自主去品味與感受《沂蒙山小調》歌詞與情感的美感。學生先自行查找資料，隨后便以小組為單位進行了積極的探討。像有的學生說：“我發現《沂蒙山小調》這一音樂曲目中有很多‘那個‘哎，這些語氣詞是我們日常交談的過程中很少使用的，我想這是不是山東當地的一種方言呢”;有的學生說：“我聽了《沂蒙山小調》這一傳統民歌之后，發現其歌詞是非常簡單、質樸的，但是卻能讓我們看到沂蒙山的好風光，有青山、綠水、高粱，還有草地、牛羊和充足的谷子糧食，讓我感覺這便是民歌的一種魅力，用樸實無華的語言生動描繪出豐富的情景”;還有的學生說：“我聽了《沂蒙山小調》這一民歌之后，感覺當地的人們是非常熱愛沂蒙山的，他們將自己對沂蒙山的熱愛之情融入了歌曲之中傳遞出來”……學生在小組中積極地發言、討論，抒發著自己的聆聽感受與體會。有了學生這一自主探索性質的音樂學習活動在前，我只需要將學生未能突破的音樂知識點進行集中講解即可，而學生也有了更充足的時間與精力放在自己未能理解的音樂內容上，大大確保了音樂學習的效率。引導學生自主品味音樂中蘊含的情感，深化學生的音樂學習認知，使初中音樂學科教學質量的價值與意義得到了充分證明。

三、結語

當前向課堂教學活動要效率、要質量早已成為眾多基層教育工作者們所追求的方向。我們初中音樂教師自然也不例外。我在上文的探討中有條理地闡述了“借助現代信息技術擴充音樂背景知識，激發學生的音樂學習熱情”以及“引導學生自主品味音樂中蘊含的情感，深化學生的音樂學習認知”之于做好音樂教學工作、提升音樂學科教學質量的重要意義。在日后的音樂教學實踐中，我將進一步積極探索能顯著提升初中音樂學科教學質量的方式方法，望在確保音樂教學工作正常組織與開展的同時，切實推動學生提升音樂素養。

參考文獻：

[1]苗莉.淺談初中音樂課堂有效教學[J].考試周刊，2018（16）：169.

[2]鄧晨.初中音樂課的開放性教學方法之研究[J].高考，2018（19）：114.

編輯 李琴芳