依托音樂課堂，弘揚民族音樂

摘 要：我國優秀的民族音樂是中華民族文化的重要體裁，加強民族音樂教學，讓學生通過接受民族音樂熏陶，了解和熱愛祖國的音樂文化，有助于培養學生的愛國主義情懷，認識民族音樂文化的豐富性和多樣性，拓寬學生的審美視野，增進對民族文化的理解、尊重和熱愛。

關鍵詞：民族音樂;審美觀;愛國主義;中學音樂教育

一、課堂教學中加強民族音樂與現代藝術形式相結合，提高學生對民族音樂的興趣

將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課重要的教學內容是課堂教學中弘揚民族音樂的重要手段。我們每位教師要意識到，只有依托音樂課堂，大力發掘教材中的民族民間音樂，讓學生在學習的過程中有豐富的審美體驗，才能夠讓學生對民族音樂產生濃厚的興趣，從而使學生愿意去了解和熱愛祖國的音樂文化，同時增強學生的民族意識和愛國主義情操。

例如，欣賞京韻大鼓《丑末寅初》：京韻大鼓是學生之前沒有欣賞過的，甚至是非常陌生的一種藝術形式，但是作為我國非常傳統的曲藝形式，是經過幾代老藝術家幾十年甚至上百年的傳唱、改革、傳承而流傳下來的。雖然京韻大鼓的唱腔不僅在中國北方普遍流行，就是在國際文藝舞臺上也經常演出，可是學生確實非常的“不買賬”。因此在教學中，我先讓學生欣賞了電影《有話好好說》當中的一個片段。片段中主人公在情緒失控要與人動武時，背景音樂用了一段京韻大鼓。這段大鼓淋漓盡致地表現了當時主人公的暴躁心情及不理智的行為，學生一邊看一邊笑，有的學生甚至還能有模有樣地模仿兩句。抓住這一時機，我適時地給學生進行了介紹和講解，看到學生已經有了一些興趣，便開始了《丑末寅初》的欣賞。此時學生所有的學習行為都是在他們有了讓他們感興趣的審美體驗之后，學生的學習是主動學習，并會對這樣一種傳統的民族音樂有繼續探索的欲望。在此基礎上學生的內心會產生我國的傳統民族音樂是那么優美、那么獨特的審美意識，從而使學生愿意去了解和熱愛祖國的音樂文化，同時增強學生的愛國主義情操。

二、精心設計教學環節，提高學生認識、鑒賞、欣賞民族音樂的能力

我們現在使用的音樂教材中，民族音樂的內容也占了很大的比例，但是由于這些音樂的體裁和題材多離現在學生的生活比較久遠，形式及內容與學生熟悉喜愛的流行音樂相差甚遠。如何讓學生愿意接觸它、接受它并能喜愛它，甚至成為一名傳承者，是我在民族音樂的課堂教學中一直思考并積極嘗試的方向。

我曾經上過一節《京劇初探》的音樂欣賞課。我們都知道京劇是我國的國粹，被稱為百戲之師。但是對于平時基本上沒有接觸過這一藝術形式的中學生，他們卻一點也“不感冒”。怎樣能讓學生感受到它獨特的美，體會到這一劇種中濃厚的傳統音樂文化;如何讓學生可以欣賞這種美，甚至喜歡上這種美，讓我煞費苦心。首先在學習京劇的行當這一環節，我為學生打印了不同行當的臉譜半成品，讓學生為它們填上剩余的色彩，讓學生自己去分類并分組，“生、旦、凈、丑”四大行當自然清晰地呈現在學生面前。之后，學生帶上自己繪制的臉譜，自己參照資料有條理地分析出了每個行當的服飾、動作、唱腔等特點，京劇的表演方式“唱、念、坐、打”也在學生的小組合作中分析出來。這種設計能最大限度地讓每位學生參與到課堂中來，通過分組動手，激發了學生的學習興趣與課堂參與意識，課堂效果還是很不錯的。但是這節課讓我印象最深的卻是學生的模仿、表演環節。我在課前準備了幾套京劇的服飾、頭飾，讓學生分組試穿、試戴。大家都知道穿這種戲服的難度，學生體驗的時候真是讓人忍俊不禁，課堂上的笑聲是一言難盡。就在我內心質疑這一環節是否失敗的時候，有個學生說了這樣一段話，他說：“我在穿戲服的時候，看到了服裝上精美的花紋、刺繡，感受到中國傳統文化的美。同時那個戲服這么難穿，我們的演員每次演出都要用很長時間來穿服裝、畫臉譜，這些演員為了傳承我們的傳統文化藝術真是非常的辛苦。”我們每次潛心的引導，對學生的審美意識會有潛移默化的作用。由于年齡的關系，他們對民族音樂的認識沒有那么深刻;由于閱歷的關系，他們對民族音樂的美沒有過多的認識。可我們每位音樂教師要認識到，他們就是我們未來民族音樂的傳承者。我們一定要相信，我們的學生有正確的審美觀，我們要有信心！

總之，音樂是人類寶貴的精神文化遺產和智慧結晶。是不同國家、不同民族、不同時代文化發展的脈絡以及民族性格、民族情感和民族精神的展現。中國的民族音樂當前雖然面臨各種挑戰和沖擊，但它在學生身上仍然具有影響力和感染力，對學生來說，看似距離很遠的民族音樂，一旦他們接觸之后，這些都是全新的東西。“沒有民族的，就沒有世界的;只有民族的，才是世界的！”這是我們人類的共識。我想，今后我們還要繼續努力，在條件允許的情況下，在課堂內外繼續我們的傳統民族音樂教育，為學生提供豐富多彩的展示平臺，讓一批又一批學生受到我國民族音樂的熏陶和感染，在潛移默化中對我國的民族音樂有更多的認識和了解，從而熱愛祖國的民族音樂，守住自己的民族音樂陣地。

參考文獻：

張紅漫.關于弘揚民族音樂文化的思考與設想[J].鞍山師范學院學報，2004（1）.

作者簡介：趙學敏（1972.12—），女，漢族，遼寧錦州人，大學本科學歷，遼寧省錦州市實驗學校高級音樂教師，研究方向：音樂教育。

編輯 李建軍