小雪“爬坡”記

低谷的小雪

小雪，來(lái)自安徽，一位性格大大咧咧的女生，作業(yè)字跡娟秀，成績(jī)?cè)谥械人脚腔病３跻粫r(shí)，是一位讓老師與家長(zhǎng)安心的學(xué)生。升入初二年級(jí)，小雪在各方面有急劇的變化，如學(xué)業(yè)方面，期中考試從年級(jí)100名左右下降到150名以外，跌幅有點(diǎn)大;行為方面，據(jù)別的學(xué)生家長(zhǎng)反映，班內(nèi)有幾個(gè)女生晚上會(huì)相約去奶茶店，而且會(huì)玩得比較晚，其中就有小雪同學(xué)……

呵護(hù)的力量

小雪同學(xué)的反常行為引發(fā)了我的警覺——小雪十有八九出現(xiàn)了問題，她極有可能步入成長(zhǎng)中的低谷！為此，作為班主任，我首先與她進(jìn)行了一次促膝談心。通過談心，我得到了兩個(gè)信息：

其一，對(duì)于成績(jī)的下降，小雪認(rèn)為是數(shù)學(xué)、物理兩科沒有考好，尤其是物理，要接近不及格了。平時(shí)的物理課也存在聽不懂的現(xiàn)象，找不到學(xué)好物理的感覺。針對(duì)小雪的這種情況，我首先鼓勵(lì)小雪要樹立學(xué)好物理的信心，特別要摒棄那種“女生學(xué)理科要差一點(diǎn)的”標(biāo)簽式的錯(cuò)誤認(rèn)知。其次，從正確記筆記入手，指導(dǎo)她要注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。最后，鼓勵(lì)小雪在課余時(shí)間一定要多與同學(xué)進(jìn)行交流，因?yàn)楠?dú)立思考是必須的，但是如果缺乏與同伴的交流與切磋，常常會(huì)造成思維堵塞。

其二，由于政府對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)保管控力度的加大，小雪父母選擇回老家安徽六安開辦紡織廠，平時(shí)只有小雪與奶奶一起生活在黎里。小雪無(wú)奈地表示，從周一到周五，她幾乎看不到父母，想與父母經(jīng)常一起吃頓晚餐，都是一種奢侈。聊到這里，我恍然明白了，小雪與小婷之所以走得很近（灌個(gè)開水都要一起去，晚上會(huì)約著去奶茶店會(huì)面等），相似的境遇（小婷的父母關(guān)系不和，一家三口能溫馨吃晚餐的場(chǎng)面很少出現(xiàn)）恐怕是背后一個(gè)很重要的原因吧。

為此，在微信上，我主動(dòng)與小雪的媽媽進(jìn)行了溝通——

老師：小雪媽媽，您知道小雪有時(shí)會(huì)在晚上約同學(xué)出去喝奶茶嗎？當(dāng)然啦，約的是女同學(xué)。

家長(zhǎng)：星期天會(huì)出去的，聽她奶奶講。

老師：提醒你們做父母的，還是留意著點(diǎn)，大晚上女孩子去奶茶店畢竟不好。

家長(zhǎng)：好的，謝謝老師。

老師：開廠確實(shí)是忙，但孩子恰處于青春中期，她在實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同的同時(shí)，也在尋求同伴認(rèn)可，這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)更需要對(duì)她行為方面的引領(lǐng)，在她陷入困境時(shí)攙扶，在她誤入迷途時(shí)能點(diǎn)撥，所以建議你們父母可否考慮再留一個(gè)人在黎里？

家長(zhǎng)：我與她爸爸再商量一下吧。

第二天，我在微信上又給小雪的媽媽發(fā)送了這樣一段話：

小雪媽媽：小雪同學(xué)進(jìn)入了青春期階段，她的自我獨(dú)立意識(shí)開始增強(qiáng)，但對(duì)父母又有依賴性。此時(shí)的家庭教育，應(yīng)該是父親走前臺(tái)，母親要退后一步。因?yàn)楹⒆娱_始嫌母親嘮叨了，甚至要頂撞母親了。對(duì)于父親能否照顧好孩子的生活，你做母親的，其實(shí)不必太擔(dān)心。父親的陪伴，讓小雪對(duì)父母的依賴感得以延續(xù)和滿足，她會(huì)感到很安全的。作為父親往往又是比較粗糙的，不會(huì)像母親那樣細(xì)膩，對(duì)孩子不會(huì)管頭管腳的，讓小雪會(huì)有一個(gè)相對(duì)寬松的家庭環(huán)境，非常有助于小雪形成獨(dú)立、開朗的性格。

就這么一段時(shí)間過去了，我觀察發(fā)現(xiàn)，小雪臉上的笑容似乎多了起來(lái)，整個(gè)人的情緒也較以前穩(wěn)定。12月份，在與小雪的媽媽電話聯(lián)系中，我知道了這樣一個(gè)情況——安徽老家的工廠由小雪媽媽一人打理，他的父親現(xiàn)在主要在黎里，陪伴著小雪及其奶奶。

爬坡的啟迪

無(wú)論是文化課的學(xué)習(xí)，還是心理上的逐步成熟，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是一個(gè)不斷突破瓶頸、走出低谷、奮力爬坡的過程。

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，作為老師，要幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我，要借助學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹立“我不比別人差”的觀念，矯正指導(dǎo)工作才能走到下一步。如果老師僅僅停留在語(yǔ)言的激勵(lì)上，情感的熏陶上，沒有在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面提供實(shí)質(zhì)性幫助，很多時(shí)候，學(xué)生的自信心培養(yǎng)仍將是一句空話。

對(duì)于青春期的孩子，很多家長(zhǎng)感到困惑，甚至無(wú)助。究其原因，其實(shí)是親子關(guān)系出現(xiàn)了問題。

說(shuō)到親子關(guān)系，我在想，是否可以這樣說(shuō)，一種是父母只顧自己，忽視了孩子;一種是父母沒有了自己，綁架了孩子;一種是父母過好了自己，但又發(fā)展了孩子。前兩種恐怕稱不上有正常的親子關(guān)系，要么父母終日不見人影，陪伴缺失;要么父母形影不離，“黑云壓城”式陪伴，都是導(dǎo)致孩子容易出現(xiàn)問題的原因。第三種親子關(guān)系則是最佳的，父母與孩子既很親密，又彼此有獨(dú)立的空間，即孩子在往前“闖”世界，累了、委屈了，一回頭，父母就在不遠(yuǎn)處慈愛地守護(hù)著。當(dāng)家長(zhǎng)往孩子成長(zhǎng)的銀行里存入陪伴的時(shí)間，那么也就有管控孩子的情感資本。

孩子的成長(zhǎng)是一條不斷向前延伸的單行道，不可逆轉(zhuǎn)。作為父母，只有提前做好行程攻略，才能既不走錯(cuò)道，又能走得穩(wěn)。作為老師，尤其是班主任，我們最要緊的是協(xié)助父母適度修正其攻略，哪怕家庭教育已經(jīng)繞了一個(gè)彎，但最終也能回到比較正確的方向上來(lái)。

作者簡(jiǎn)介：錢黎明，任職學(xué)校：蘇州市吳江區(qū)黎里中學(xué)，職務(wù)職稱：德育處主任、中學(xué)高級(jí)教師。

編輯 李建軍