網絡情境下的初中語文學習方式研究

張宏波

【摘要】本文主要說明了網絡情境為學生提供的幾種重要的學習方式，包括視頻教學、在線測試、在線閱讀等方式，指出了一系列基于網絡情境下改變語文學習方式實施的策略，從搜索內容、網絡文章、影視作品等多個方面切入研究，以增加學生對語文知識的吸收與理解，提高學生的學習效果和質量。

【關鍵詞】網絡環境;學習方式;初中語文;實施策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0089-02

Study on the Junior Middle School Chinese Learning Method under the Network Situation

（Education Bureau of Yongjing County，Linxia Hui Autonomous Prefecture，Gansu Province，China）ZHANG Hongbo

【Abstract】This article mainly explains several important learning methods provided by the network context for students，including video teaching，online testing，online reading，etc.，and points out a series of strategies to change the implementa‐tion of Chinese learning methods based on the network context，from search content to network Articles，film and televi‐sion works and other aspects are cut into research to increase students'absorption and understanding of Chinese knowl‐edge，and improve students'learning effect and quality.

【Keywords】Network environment;Learning methods;Junior high school Chinese;Implementation strategies

隨著時代的發展，網絡已經步入我們生活的方方面面，成為我們生活必不可少的應用工具之一，關系到生活質量的提升，更為教學的改革與發展奠定良好的基礎。近年來，初中語文教師意識到網絡化教學的重要性，將網絡化教學手段引入課堂教學中，將一些課件、視頻等相關教學內容上傳到網絡上，帶領學生一同探索網絡上與語文相關的文章與知識，給予學生更多自主學習的時間和空間，改變了他們的學習方式，增加了他們學習的自主性和探究性。

一、網絡環境為初中語文學習提供了以下幾種重要的方式

信息時代的來臨為初中語文學習方式的改變奠定了良好的基礎，步入學生學習語文知識的方方面面，讓學生應用網絡化手段學習文化知識，懂得如何應用網絡工具查閱文章，從網頁上查閱到許多與語文教材相關的背景資料。

1.視頻教學是網絡環境所提供的最主要的教學方式之一，上傳到微課等網絡平臺上，學生通過觀看簡短的視頻學到教材上的重點文化內容，認識到每一個章節的難點問題。

2.在線測試是一種重要的學習方式，每一個章節后面都有相應的測試內容，表現出這一章節的重點內容，學生在學完一個章節后需要完成相應的在線測試，針對在線測試給出的成績，分析自我對知識的掌握程度，認識到自我認識上存在的不足，做到及時查缺補漏。

3.基于網絡環境，教學論壇也成了一種新型的學習方法，學生在論壇上與全國各地的同學交流學習經驗，分享學習成果，自主發帖發表對語文教材文化內容的看法，也可以在論壇上詢問自己不懂的知識點，與其他同學、教師一起討論教材上的內容，研究作者的思想感情。

4.網絡環境為學生提供了在線閱讀的便利條件，讓學生從各個網站上閱讀到大量的文章，在線瀏覽到相關的文學內容，在作文網站上學習各個文章寫作的方法，掌握到寫作的技巧，在圖書網站上閱讀到各名師作家創作的內容，讀懂各名著所表達的中心思想。

二、網絡情境下初中語文學習方式改革開展實施的具體措施

（一）引入網頁搜索內容，豐富語文學習的內容

網絡環境提供給學生更多搜索內容的途徑，增加他們獲取知識的方法，讓學生借助網頁搜索到更多的內容，學到更多與語文教材相關的知識，豐富他們的知識儲備量。例如，學生學習《水調歌頭》時上網搜索相關的內容，找尋到一些與月亮相關的圖片，從圖片中感受到這首詞所表達出的意境，認識到這首詞背后所表達出的寧靜氛圍，同時，從網頁上搜索到王菲所演唱的這首詞，從歌詞的字里行間更為深入地感受到作者所表達的情感，進而豐富學生對這首詞的認識與理解，強化他們的學習能力。

（二）引入網絡多種文章，豐富學生的閱讀量

網絡上越來越多的資源提供給學生進行學習，引入了多種多樣的文章內容。初中語文教師應引導學生合理利用網絡資源，指導他們利用網絡閱讀文章，讓學生養成良好的習慣，不用買更多的書就能閱讀到書上的內容，形成夯實的文化基礎，這大大豐富了學生的閱讀量，提高了他們的閱讀水平和閱讀能力。基于網絡環境，學生改變傳統的學習方式，正確使用網絡學習平臺，在網絡上找尋到與教材相關的文章內容，自主選擇與教材內容相似的文章進行閱讀，找尋到更貼近教材內容的網絡文章，從教材思想感情出發思考網絡文章所表達的思想，進而提高學生的閱讀能力和寫作能力，強化他們對學習方法的掌握。

（三）引入教育題材的影視作品，豐富學生的情感體驗

影視是網絡上重要的資源之一，有效地激起學生的學習興趣，給予他們更加豐富的情感體驗。在初中階段，教師善于應用網絡資源，引入具有教育性的影視作品，利用影視作品傳達德育知識，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。在網絡環境中，學生自主觀看與德育知識相關的影視作品，觀看一些勵志題材的電影或者電視劇，例如：《三傻大鬧寶萊塢》《阿甘正傳》等作品，學習電視人物的品質，建立起正確的思想品質，發揮自我人格的魅力。

三、結語

學習方式的改變對學生學習效果的提升產生重要的影響，關系到他們學習質量的提高。初中語文教師應認識到網絡環境對學生學習方式改變的影響，基于網絡設計出多樣化的教學方式，基于學生更多自主學習的時間和空間，讓學生借助網絡搜索相關的文章內容，通過網絡平臺與教師交流意見和見解，進而提升學生的學習水平和效果，強化他們對語文文化知識的理解與應用。

參考文獻：

[1]竺嘉言.網絡環境下初中語文新型學習模式研究[J].中國信息技術教育，2004（06）.

[2]葛春珍.網絡環境下初中語文研究性學習模式初探[J].教師，2015（13）.

（責編 楊菲）