基于核心素養(yǎng)打造體育“高效課堂”

陳碧華

【摘要】正所謂“少年強則國強”，提升學生體育素養(yǎng)和身體素養(yǎng)，正是當下體育教學的根本追求。然而，在當下體育教學中，存在忽視教育教學規(guī)律、忽視學生學習習慣、忽視教學實際環(huán)境的問題，使體育教學“高效”課堂的打造面臨阻礙。為此，教師有必要更新觀念、調(diào)整方法，基于核心素養(yǎng)打造體育“高效課堂”。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);體育教學;高效課堂

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0016-02

Build"Efficient Classroom"of Sports Based on Core Quality

（Beidou Central Primary School，Zhangzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）CHEN Bihua

【Abstract】As the saying goes，"the strong young people make the country strong"，and improving students'physical andphysical qualities is the fundamental pursuit of physical education.However，in the current physical education，there are problems of ignoring the laws of education and teaching，ignoring students'study habits，and ignoring the actual teaching environment，which hinders the creation of an"efficient"classroom in physical education.For this reason，it is necessary for teachers to update their concepts，adjust methods，and create an"efficient classroom"in physical education based on their core qualities.

【Keywords】Core literacy;Physical education;Efficient classroom

一、核心素養(yǎng)的概念界定

隨著我國教育的發(fā)展，以及對核心素養(yǎng)的日益重視，體育教師有必要對此概念進行明確，再在此基礎(chǔ)上進行教學策略的設(shè)計。從新課改的要求看，體育教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，重在鍛煉學生的身心素質(zhì)?！吧怼迸c“心”，二者是不可或缺的。對很多體育教師而言，他們在鍛煉學生身體上有著豐富的經(jīng)驗，例如上課前會讓學生做好充足的準備活動、教授給學生很多的運動知識與技能、擁有足夠的基礎(chǔ)素養(yǎng)能夠幫助學生更了解自己的身體。

然而在鍛煉學生心理素質(zhì)上缺乏重視，或者不知所措，這就導致學生不能將身心結(jié)合起來，體育運動對增強心理、鍛煉意志的作用得不到有效發(fā)揮。

正所謂“少年強則國強”，必須從根本上重視培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這一命題，重視學生的德才兼?zhèn)浒l(fā)展，在學生階段為其打下良好的身心素質(zhì)基礎(chǔ)，以更好的姿態(tài)投身到未來的學習生活和社會實踐中，真正成為一個“有用之才”。

二、如何基于核心素養(yǎng)打造體育“高效課堂”

在當下的體育教學中，存在忽視教育教學規(guī)律、忽視學生學習習慣、忽視教學實際環(huán)境的問題，導致體育教學“高效”課堂的打造面臨阻礙。為此，有必要更新觀念、調(diào)整方法，基于核心素養(yǎng)打造體育“高效課堂”。

（一）提升體育教師的基礎(chǔ)素養(yǎng)與責任心

對學生而言，他們天性活潑好動、熱愛運動與游戲，很容易喜歡體育運動，但是又缺乏必要的知識儲備和自我保護意識，在進行體育活動的時候，很容易出現(xiàn)摔傷、扭傷甚至較為嚴重的安全事故，進而危及學生的生命安全。為了保障學生的生命安全，同時引導他們進行正確的體育活動，教師必須提升自身的基礎(chǔ)素養(yǎng)與責任心。尤其是小學、初中階段的學生，他們正處于身心的快速成長階段，對一切充滿好奇與想象，喜歡嘗試新鮮事物，面對他們，體育教師必須發(fā)揮自己的引導作用。例如，在上校園足球課時，首先要普及一些與足球運動相關(guān)的知識以及熱身與準備活動，幫助學生快樂運動又避免受傷;其次，要強化自身應對問題、解決問題的能力，在學生受傷或喪失激情時，能夠?qū)嵤┮恍┭a救措施，如果單純地在一旁看著學生運動，不參與進來，學生可能不會在意;最后，要讓學生進行演練，通過演練明確受傷時應該如何處置，從而保持警惕與安全意識，更加從容不迫地參與到運動中。

（二）改善教學方法，增強學生身體素質(zhì)

對大多數(shù)學生而言，他們習慣了長期的室內(nèi)學習生活，尤其是成長于移動互聯(lián)網(wǎng)的年輕一代，他們生長生活于智能手機、iPad及PC端下，很多更是小小年紀就戴上了蘋果手表。面對移動端各種資訊的狂轟亂炸，以及手機游戲、短視頻、電影的誘惑，很多人養(yǎng)成了宅在家中的習慣。對于踢足球、打籃球、乒乓球等體育運動，一些學生連基本的參與意識都沒有。因此，很多人的身體素質(zhì)較為薄弱，要么早早戴上了眼鏡，要么體重嚴重超標，要么仰臥起坐都做不了幾個。對此，體育教師必須改善教學方法，增強學生身體素質(zhì)。教師應考慮到學生愛玩、好動的天性，結(jié)合做游戲的方式進行教學，如最常見的跳大繩、老鷹抓小雞、打沙包等游戲，都是簡單易懂、安全可靠的體育游戲活動。教師每節(jié)課只需使用一種，就可以讓學生玩得盡興，并激起他們的競爭心和玩樂心，從而將身心完全投入其中，得到充分鍛煉。

（三）注重以生為本，加強德育滲透

體育課堂教學的目標，是培養(yǎng)學生的身心素養(yǎng)。每一個學生的體育運動稟賦不同、性格個性不同、成長環(huán)境不同，因此，在打造“高效課堂”的過程中，體育教師必須充分考慮學生的運動稟賦、性格個性、成長環(huán)境，通過充分調(diào)研、多方比較，設(shè)計出更加科學合理、因生制宜的體育教學方式。如當下的小學、初中學生追求個性和表現(xiàn)，也渴望得到他人的尊重與認同，教師可以此為出發(fā)點，進行體育教學內(nèi)容的設(shè)計，如在跑步比賽中，有的學生跑得慢、有的跑得快，落后的學生很容易因此產(chǎn)生自卑傾向，如果不及時進行鼓勵和引導，他們?nèi)蘸缶腿菀讓w育課“不上心”，甚至會找出各種借口掩飾和逃避。為此，教師應對體育學困生進行及時督導與鼓勵，如有的學生是單純“懶得跑”，就通過表揚成績好的學生和鼓勵他，引導其發(fā)揮全力;而有的學生已經(jīng)發(fā)揮了全力，還是落后一大截，就應該用“你可以的”“加油”“老師相信你”等話語進行激勵和鼓勵，當著全班同學的面激發(fā)其上進心和自信心。

參考文獻：

[1]周世明.核心素養(yǎng)下高效課堂的構(gòu)建[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（10）.

[2]李洪波.中職體育課堂的高效教學策略管窺[J].華夏教師，2015（01）.

（責編 吳娟）