初中體育教學與課堂互動的有效結合

賈玉平

摘 ?要：課堂互動不管是在哪一個科目的教學中都會有涉及，因為這樣可以很好地活躍課堂氣氛，帶動學生的積極性。學生之間的互動可以增加學生的勝負欲，或者互相幫助，讓學習充滿樂趣。而師生之間的互動則可以讓學生的學習更直觀具體，拉進師生之間的關系。體育課堂和其他的學習很不相同，因為它出發的目的就是為了提高學生的身體素質，在教學方式和課程安排上就有很多空間彈性。所以教師可以靈活運用各種授課技巧，讓學生在運動的過程中能夠掌握到鍛煉的技巧，也能感受到運動帶來的快樂和健康。

關鍵詞：初中體育;課堂互動;帶動氣氛;師生關系;課堂趣味性

在初中結束的時候，會對學生的體育學習成果進行檢驗，所以學生在課堂學習中不僅要完成課堂任務，還要進行體能訓練，從而促使成績達標。初中的學習本來壓力就比較大，對于體能的提升除了學生在課下的練習，教師還要在課堂上針對每個學生的問題進行提出和訓練。只有解決根本問題以后，學生才可以快速高效的取得成功。筆者結合自身多年的教學經驗，對初中體育教學與課堂互動的有效結合進行了一番研究，希望能給廣大教師與學生帶來一定的幫助。

一、帶動課堂整體氣氛

在上學的過程中，很多的學生都還是比較害怕教師的，因為教師的威嚴性和教學任務對于學生來說都比較有震懾力。但是只有在相對和諧輕松的環境里面，學生才可以更好地進行學習。因為強壓下的練習和學習會讓學生處于一個被動狀態，不僅教師教起來吃力，學生學習興趣也不高。所以教師授課中可以通過互動的方式和學生溝通，根據學生的想法和需求進行安排，協調學生與教學任務之間的問題，讓班級的整個學習運動氛圍更積極，學生也都能夠大體的跟上，提高了效率。

例如，在教授“在游戲中發現靈敏性的方法”這一課時，教師可以先進行游戲中靈敏性的展示，讓學生對這個概念有一個大概的了解，并且知道如何進行測試。然后就可以邀請一些學生去參與靈敏度的游戲體驗，并在其中當參與者，和學生一起完成游戲，從而活躍課堂的整體氣氛。在活動過程中，學生和教師需要完成的內容都是一樣的，讓學生能夠更好地融入到課堂氛圍中。對于靈敏度不是很好的學生，教師可以陪著他們一起訓練，給他們鼓勵和幫助，讓班級發展能夠相對平衡一些。

二、促進師生關系發展

師生關系需要教師和學生一起維護，日常生活的融洽相處可以讓師生之間走得更近，但是教師的作用是輔導學生進行學習，讓他們的取得成績上的進步。課堂互動可以增加師生接觸的機會，而且因為體育學習的特殊性，對于每一個動作的掌握是要落實到身體上對應的地方，而不是理論上知道是在哪一個地方就可以了。所以教師要觀察每一個學生的動作并規范到位，這樣不僅讓學生得到了進步，也讓教師進到了自己的責任，還幫助雙方的關系能夠更好地發展。

例如，在教授“發展心肺耐力的方法”這一課時，常見的對這方面的鍛煉的方法是跑步，因為這需要學生對自己的體力進行合理的調配，并讓自己的呼吸保持在一個比較穩定和平緩的狀態。教師可以讓學生進行跑步練習，并重復強調需要注意的事項，讓學生在不斷練習和體驗中獲得經驗和技巧。在學生跑步的過程中，教師可以一直陪伴著學生，并控制學生的節奏和速度，從而達到練習的目的。教師的講解和幫助可以讓學生的學習更好地進行，還可以拉進教師與學生之間的距離。

三、增加課堂趣味性

課堂想要變得有趣多樣，可以通過學生給教師提出建議和想法的方式來進行，因為學生更知道自己的需求和不足，教師要教授那么多的班級和學生，往往會有顧不過來的時候，所以學生要更主動地去提出。教師根據學生的想法和課程需要制定好了授課內容以后，還可以在開展過程中和學生一起進行。比如游戲和比賽，教師都可以融入到學生中去，增加課堂的趣味性，也可以對學生進行保護和問題的及時解決。有的教師在安排完任務以后就離開操場或者自己干自己的，這樣會影響學生的學習態度，也會讓運動鍛煉的效果打折扣。

例如，在教授“發展速度的方法”這一課時，想要速度能夠變快，學生運動的姿勢和對肌肉的控制就很重要。教師在課堂開始之前可以開展一個接力比賽，這樣對每個學生的速度有一個大概了解的同時，也可以激發出學生的勝負欲和積極性，讓他們能夠發揮出自己的實力，并保持一個相對興奮的狀態。教師在比賽過程中可以作為裁判，公平地給學生記錄成績，這樣還可以讓學生對自己的實際情況有一個大概的了解。比賽完成以后，教師可以把學生的問題提出來并進行解決，然后通過鍛煉糾正以后在讓學生進行再次的測試，測試學習成果。

總而言之，不管是哪一個學科的授課都要給學生帶來好的學習體驗，這樣不僅幫助了學生掌握知識，也給學生樹立了學習信心和好的態度。體育知識講得再詳細，如果沒有正確及時的練習也容易被遺忘，教師在練習的過程中可以一直幫助學生，讓學生能夠及時處理問題的同時，也給他們帶來了更好的學習成長記憶。學生學習的好壞和教師有一定的關系，教師要進行詳細的授課和任務布置，還要注重與學生之間的來往交流，從各個方面減少學生犯錯的可能，讓學生能夠健康成長。

參考文獻：

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