高中信息技術有效課堂的達成策略探討

鄒詠臻

摘 ?要：對于高中階段的學生來說，信息技術是他們在學習過程中所需要面對的增長技能的學科。該學科雖然不是學生在考試當中所需要面對的重要學科，但是在日常的學習生活中，實際上該學科知識內容對于學生能力的增長還是比較有幫助作用的。但是對于一些教師而言，由于高中階段的學生在學習，其他學科過程中所需要面對的學習壓力比較大，因此在這樣的學科學習當中，由于也考慮到了學生學習上的壓力，因此教師在教學的過程中，往往都會簡單地挑一些重點給學生進行講解，也不注重學生在課堂中的知識點掌握效果。

關鍵詞：高中信息技術;有效課堂;加強互動;拓展課外知識;強化應用效果

那么對于教師教學而言，在日常的教學生活中應該從哪些方面去提高課堂中的教學效果呢？教師在教學的過程中應該從多方面考慮課堂中的因素，結合學生在課堂中的聽課狀態，去采取相應的教學措施，由于該學科本身就不是學生所需要面對考試的學科，因此在教學方式上應該體現出更多的靈活性，讓學生在課堂中可以更加積極地投入其中，去學習和掌握應用型知識內容。那么對于學生而言，在課堂中最主要的就是，讓學生在學習知識點的過程中能夠掌握好，其次最主要的能夠在課堂中得到應用，結合學生的實際操作情況，加強鍛煉。

一、加強與學生互動

對于學科教學來說，教師在日常教學的過程中，應該強化與學生之間的互動，由于高中階段的學生所需要面對的學習負擔比較重，學生在心理上會有很多的問題，在課堂中學習的過程中，如果該學生對于教師講解的知識點方式或者是教學內容不感興趣的話，學生不會去保持注意力，認真聽課。但是如果該學生與教師之間的關系比較緩和的話，可以促進該學生去認真完成課堂學習內容，因此課堂中教師應該增加與學生之間的互動，在課堂中更多地去關注學生。

例如，在進行“信息及其特征”這一小節時，課堂中教師在講課之前可以先問學生，自己對于信息技術的認識，可以讓學生說出信息技術的特征。教師在學生回答問題的基礎之上，去進行一些補充，或者是說對于學生的答案進行一些肯定，以此來激發出學生學習過程中的動力，讓學生體會到課堂中進行學習的體驗感。教師在進行補充的基礎之上，可以借助于提問的方式讓學生跟隨著教師的思路去回答，讓學生提高課堂中進行回答的問題的興趣，從而幫助教師達成良好的教學氛圍。

二、拓展課外相關知識

課外知識內容對于信息技術學科來說同樣重要，信息技術在生活當中的應用比較廣泛，因此學科學習當中只是羅列出來一些簡單的概念知識內容更多情況下，在于課堂中教師可以給學生進行拓展相應的知識內容，增加學生的知識儲備。同時對于學生來說，課堂中教師與學生拓展更多的課外知識內容，這些知識內容超出學生所了解的范圍，或者是說學生沒有想到，這些內容是屬于信息技術學科的，因此在聽課的過程中會激發出學生的學習欲望，幫助學生在課堂中高效學習。

例如，在進行“信息技術及其影響”這一小節時，課堂中教師需要在講課的過程中借助多媒體的教學方式進行，由于信息技術在生活當中的應用非常廣泛，而且對于生活當中，各方面的影響也都比較大，因此在講課的過程中，可以更多地給學生拓展一些課外的知識內容，方便學生去進行學習和了解。而且對于高中生來說，課堂中借助于多媒體的教學方式，具體學生拓展知識內容也可以提高學生學習的積極性，方便學生在學習的過程中提高學習的動力。

三、強化學生應用效果

對于高中階段的學生來說，在學習的過程中提高學生的學習效果是非常重要的，由于信息技術在實際應用中比較廣泛，或者是說比較重要，因此課堂中教師應該結合學生的實際操作讓學生強化訓練。每個學校當中都會配有計算機教室，因此教師在講解一些重要的知識內容時可以讓學生到教室進行訓練。學生在學習知識點內容的過程中，和學生的實際動手來說之間相差范圍還是比較大的，因此在強化學生訓練的過程中，可以提高學生在實際當中的應用效果。

例如，教師應該根據班級學生在學習過程中的學習效果，每一個星期抽出一節課的時間讓學生到計算機教室當中去進行訓練，將在課堂中學習到的知識點充分應用到計算機當中，體現出學生在學習過程中的學習效果以及強化學生在實際過程中的應用效果。由于高中階段的學生在學習過程中的負擔比較重，因此讓學生到計算機教室當中去強化練習也是對學生學習緊張感的一種放松，同時也可以讓學生在練習的過程中強化知識點的記憶效果。

總而言之，針對于高中信息技術教學來說，最主要的還是教師應該在課堂中教學的過程中把握好學生在課堂中的學習效果，強化學生的知識應用體驗感，讓學生在學習的過程中提高自身學習的動力。同時教師在教學的過程中，也需要不斷提高自身的教學素養，采取多樣的教學方式，讓學生在學習的過程中可以減輕身心上的負擔，更加積極地投入到課堂當中。

參考文獻：

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