走進大自然 提高美術素養

摘 要：相較于室內美術教學，戶外活動更能激發學生的學習興趣，所以，美術教師不妨打破常規的教學模式，組織一系列戶外美術教學，如插花、攝影、人物場景速寫、風景寫生、校園設計等，使學生在輕松自由的氛圍中發現美、感受美，從而讓學生在大自然中提升美術素養。

關鍵詞：初中美術;戶外教學;大自然;美術素養

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）42-0085-02

引 言

學生到了初中學習階段，學習壓力越來越大，活動量越來越少，部分學生視力不斷下降，體能也不容樂觀。中學生處于青少年時期，他們向往擁抱窗外的天然美景，向往像小鳥一樣在陽光、微風中自由飛翔。在美術教學中，教師可以讓學生走出教室，享受大自然的美好，讓他們在欣賞自然美景的同時學習美術知識，提升美術素養[1]。

一、走進大自然，上好插花藝術課

轉眼到了四月，窗外綠樹成蔭，百花爭艷，春天的氣息撲面而來。筆者帶領學生走進了萬花叢，一起研究插花藝術。插花課正式開始，學生在溫暖的陽光下聞著清新的花香，臉上洋溢著幸福的光芒。具體教學流程如下：首先，筆者通過網頁給學生展示了很多優秀的插花作品，讓學生對插花藝術有一定的了解;其次，要求學生準備豐富的插花材料;再次，要求學生發揮想象力動腦構思畫好插花設計圖;最后，強調要選擇合適的花瓶。學生行動力很強，在自然花叢中選擇了自己喜歡的各種花卉和枝葉，在網上購買了漂亮新穎的花瓶，畫好了奇思妙想的構思圖。在具體插花的過程中，筆者做了示范，講解了插花的外形要整體統一成型，內部要有主次高低錯落之分，形和色都要做到在和諧統一中有一定的對比，每一步都要根據構思剪裁好尺寸。對于自己人生的第一盆插花，學生積極性非常高，他們根據設計圖精心布局，細致調整，逐步充實，最后完成了作品。作品整體成型后，學生又在筆者的指導下做了修剪和調整。筆者發現，學生在室外進行插花制作比在室內具有明顯的優勢，因為室外隨手就可以選取到各種插花用材，如一根枯枝、一把小草、一片綠葉、一塊小石頭等，這些都可以作為材料很好地豐富我們的插花藝術品。這一點非常重要，材料豐富、隨手可取，學生才能更好地發揮想象力和動手能力，他們做出的作品就會豐滿而富有個性。

這次活動，學生學會了插花，也學會了如何動腦筋認真做好一件手工藝品。總體而言，學生的成品比預想的要好很多。學生把做好的盆花放在教室里做裝飾，教室里一下子就有了春天的氣息，而且學生都期待著下一次的室外教學活動。

二、走進大自然，上好室外攝影課

我們不可能把大自然中的花草都搬入教室，為了讓學生能盡量多地親近大自然，享受室外美景，筆者就組織了室外攝影課的教學?，F在的智能手機都有攝影功能，所以每位學生都可以擁有攝影設備。筆者把學生分成兩人或三人一組，并要求他們在校園內分散活動，各自選擇自己喜歡的攝影場景。他們出了教室本來就心曠神怡，再加上對攝影又很好奇，所以都很開心。筆者巡回指導，強調在攝影中簡潔就是高級的美，要找準背景和角度，排除雜亂信息，突出單一主體。背景的選擇可以是花卉、草坪、操場、樓梯、走廊，小路、單一墻面、教室……人物姿勢最忌諱呆板的橫平豎直，要力求生動自然。例如，依靠道具，通過走動、回頭、跳躍、拋物等動作增加活力。學生在室外自然迸發出了天性中的活力，笑容也變得格外燦爛。他們三五成群，互相示范和指點，拍完馬上看成品，效果不好就找出失敗的原因再拍攝，效果好就總結成功的經驗，他們一邊學習一邊總結經驗，一兩堂課下來，便拍出了大量自己滿意的攝影作品，有單人照，也有幾人組合照，每張照片都充滿著生機和活力。下次攝影課，筆者計劃和體育課結合起來上，在學生進行體育活動時抓拍，抓拍的作品會更自然、更傳神。

三、走進大自然，上好人物速寫課

要進行人物場景的速寫，創作者首先要找準能吸引繪畫者眼球的人物場景，讓觀者愿意停下腳步仔細觀察，細致描繪。所以，繪畫中人物的動態要生動自然，人物活動場景要主題鮮明、生動有趣。這樣豐富有趣的活動只有在室外才能很好地開展起來[2]。

筆者帶領學生來到了操場上，要求學生選擇自己喜歡的一組同學進行速寫練習。這些學生有在打籃球的，有在跑步的，有在做體操的。筆者先選擇跑步的一組進行講解，先讓學生觀察跑步活動中共有幾個人，他們在這個場景中各自的位置，他們每個人的外形有什么特點，他們每個人在跑動中又有什么不同的、有個性的動態;跑步者身旁又有哪些同學在為他們加油助威，吶喊助威者有哪些生動的神態。接下來，筆者要求學生在觀察完后迅速在整體構圖中給每個人定位，并抓住主要動態線迅速描繪下來，同時突顯每個人傳神的個性特征。眾生相里還要注意人物間的動態呼應關系。因為人物總是在動態中，為了更仔細地描繪，也可以選擇一個最生動的時刻用手機把場景拍攝下來，便于仔細觀察。人物場景速寫對初中生來說是有一定難度的，學生一開始總是抓不住重點。因此，教師可以要求學生先畫初步構圖，課后選擇同題材的速寫臨摹學習研究，然后針對自己拍下的照片仔細研究觀察，把初步構圖上的人物動態和表情豐富起來。

在作品速寫過程中，學生還要不斷地在操場上觀察活動中的人物，尋求生動元素加入自己的速寫作品，力求作品生動傳神。體育課對學生來說充滿著歡樂與活力，這種歡樂也必然會傳遞給繪畫者，所以體育活動場景的速寫很是生動傳神，這種題材正是中學生最喜歡的。學生在歡樂的氛圍中愉快地完成自己的速寫作品，課后帶著歡聲笑語互相評賞，這就是陽光少年的生活。

四、走進大自然，上好風景寫生課

為了增加室外美術活動，筆者這學期加強了室外風景寫生教學，讓學生在校內盡量分散活動，并選擇自己喜歡的風景進行繪畫。風景寫生課是需要學生具備一定的素描和色彩基礎的。上學期，學生學習了靜物素描與靜物色彩寫生，所以他們有了一定的繪畫基礎。在風景教學課中，筆者先讓學生賞析了印象派莫奈的代表作品《干草垛》，同一個干草垛在不同時刻的自然光線下展現了不同的特點，在光與影的流動之間，它們的色彩如同跳躍的音符奏響生命的樂章。印象派繪畫對光影的捕捉喚醒了學生的藝術細胞，他們都躍躍欲試。學生在校園內選擇了自己喜歡的寫生對象，如花草、樹木、教學樓、操場、河流……興趣高漲。在學生繪畫的過程中，筆者進行巡回觀察，指導學生畫風景要先概括性地整體觀察、打形、畫背景、畫前景，一步一步地來。物體先畫深色再畫淺色，最后畫點睛的亮色，透視科學，主次分明，色調統一。同一個繪畫對象可以選擇在一天中不同的時間多次繪畫，從而充分表現不同光影的魅力。

學生第一次畫風景雖顯稚嫩，也還是能夠完整地表達他們的眼中所見。課后，筆者要求學生選擇數張世界風景名畫進行臨摹，讓他們在臨摹中體會大師們是怎樣表現自然界美景的，自己還有哪些欠缺。在下一節的寫生課中，筆者要求學生把臨摹中學到的繪畫技能再應用到自己的寫生畫上。筆者認為，這種寫生臨摹再寫生的方法是進行美術繪畫學習比較好的方法。第三次風景寫生課，筆者帶領學生來到了一片開滿荷花的池塘邊，筆者和學生通過視頻認真賞析了莫奈的油畫系列《睡蓮》。莫奈在不同的季節，不同的時間反復用他的畫筆表現同一片池塘里的睡蓮。靈感家莫奈曾長期探索光色與空氣的表現效果，對同一對象“睡蓮”進行多幅的描繪，從自然的光色變化中捕捉瞬間的感覺。他的畫精練、深邃，是造型和理想的美。這些畫使學生大開眼界，他們在心里暗暗叫絕。這堂課讓學生對眼前的荷花產生了濃厚的興趣，也為日后的荷花寫生課做了很好的鋪墊。

五、走進大自然，上好校園設計課

學生在校園內學習了幾堂風景寫生課，對校園環境有了更多感覺，這為校園設計課的開展奠定了一定的基礎[3]。怎樣的校園才是學生心目中最理想的現代化校園呢？學生發揮想象，踴躍發言。有的學生說要有帶自行車坡道的地下停車場;有的學生說要有屋頂花園，每班分一塊屋頂種上鮮花;有的學生說操場要有露天看臺，中間可做運動場和劇場;有的學生說要有游泳池、健身房，還要有攀巖墻;還有的學生說要有雕塑噴泉，還要有小小動物園……筆者補充說，你們的想法都非常好，但從實用的角度考慮，教學樓之間要有遮陰擋雨的空中走廊，教學樓要裝電梯，宿舍要裝空調，宿舍區增加不斷網的學習共享區，校門口要增設停車場便于家長接送學生。同時，筆者還提醒學生，校園的設計還要考慮校園和周圍環境的協調關系。學生在課前做了不少功課，在網上瀏覽了很多著名建筑和著名園藝設計作品，所以他們筆下的校園很有現代時尚感和未來科技感。課后，筆者收集了學生的校園設計圖貼在學校的走廊里進行展覽。學生筆下的校園比現在的校園要更美。校園是知識的傳承地也是思想的搖籃，每個學生都深愛著自己的校園，也都有著自己心目中更理想的校園。

結 語

在美景如畫的大自然里，筆者和學生把整個身心融入其中，聽鳥語，聞花香，獵美景，大自然的鳥語花香和多彩芬芳讓我們體會到了生命的美好，讓我們領略到了藝術的魅力。藝術源于生活又高于生活，大自然賦予我們創作的靈感，我們回贈大自然生命的活力。

[參考文獻]

顧野烽.初中美術課室外摹寫自然的教學優勢[J].美術文獻，2019（09）：96-97.

葉塞斌.“留住”美好瞬間：淺議初中美術課堂中開展攝影模塊教學實踐[J].美術教育研究，2014（06）：138-139.

李慕丹.有效建構以情感體驗為中心的美術教學內容[J].名師在線，2019（19）：85-86.

作者簡介：張雪芳（1968.12—），女，江蘇通州人，本科學歷，中學一級教師。