如何構建高效的小學數學課堂

郭佳佳

摘要：小學教育主要培養學生的基礎認知，為學生奠定學習基礎。隨著教育的深化改革，高效課堂成為新課程改革下教育的基本要求，對學生的發展起著至關重要的作用。數學學習需要學生具有較強的思維能力，教師要通過構建高效的數學課堂，幫助和引導學生掌握數學學習的方法，讓學生能夠在有限的課堂時間里，盡可能的學到更多知識，促進小學數學學習效率的提升。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建策略

引言：課堂是教師傳授知識和學生學習的主要場地，因此課堂教學的有效性對于學生的學習成果十分重要，教師要采取有效的措施，為學生構建高效的小學數學課堂，立足于學生的實際情況，營造有利于學生學習的課堂情境，啟發與誘導學生通過科學探究活動獲得數學知識，培養學生發散思維，掌握學習的基礎知識與基本技能。本文主要探討了如何構建高效的小學數學課堂，以供參考。

一、構建小學數學高效課堂的意義

高效課堂顧名思義就是教師要利用有限的課堂時間，教會學生更多的知識，讓學生在學習過程中逐漸提升綜合能力。由于受傳統教育理念的影響，教師和家長都將學生的學習成績作為評定孩子學習的唯一標準，忽視了學生全面發展的重要性，加之數學科學抽象復雜，隨著學習難度的增加，學生的學習興趣會隨之降低，導致小學數學課堂教學效率難以有效提升。構建高效課堂是解決數學學習效率低的重要方法，處于小學階段的學生思維是跳躍的，性格上活潑好動，教師可以從學生的特點入手制定合理的教學方案，在教學過程中增添趣味元素，提高學生的學習興趣，結合學生的實際情況開展有效教學模式，支持學生個性發展，有利于發散學生思維，促進學生的全面發展。另外，新課程標準指引下的小學數學教學要制定科學的教學目標，提高教學活動的質量，教師要著眼于班級學生的整體學習情況，按照教學內容和教學目標組織教學活動，提高學生對數學學科的理解能力和內化能力，切實提升小學數學教學質量，還能夠為其他學科的學習提供參考。

二、構建高效的小學數學課堂的策略

（一）創設情境教學，激發學生的學習興趣

情境教學法符合小學階段學生的認知，尤其是年齡較低的學生，由于他們剛剛步入小學校園，學習方式大都還是在幼兒園中養成的，因此教師可以根據學生的特點適當的創設情境教學，有利于集中學生的注意，激發學生的學習興趣，幫助學生重新構建學習體系，進而提高數學課堂教學的有效性【1】。例如，在進行課堂教學時，可以通過多媒體，將學生喜歡的動畫、圖片、卡通人物等融入到數學知識的講解中，根據具體的知識內容，創新講課方式，讓學生在符合其自身學習特征和認知的情況下學習，能夠調動學生學習的積極性，在這個基礎上進一步培養學生的核心素養。例如在學習加減法運算時，就可以在課前設計教學課件，對采用小學生喜愛的卡通元素，制作動畫效果，通過多媒體途徑展示出來，集中他們的注意力，用他們喜聞樂見的形式，這樣他們更容易接受，為構建高效的數學課堂提供前提條件。

（二）豐富教學方法，引導學生自主探究

培養學生的自主探究能力有利于提高學生學習的積極性，在探究過程中，學生能夠加深對知識的理解，并且通過他們的自主探究，可以活躍學生的思維，提高課堂教學的有效性。例如進行問題教學法、多媒體教學法、分層教學法、合作教學法等，根據教材內容選擇適當的教學方法，有利于提高課堂教學的有效性【2】。以“分數”的相關教學為例，教師要提前讓學生準備好紙片、小棒和水彩筆等數學學習的輔助工具，利用多媒體教學帶領學生了解分數的概念和基礎的表示方法，通過問題引導學生自主探究，如：“大家試著分一分手中的紙片，說出每份占你全部紙片的幾分之幾？”，用這種方式幫助學生構建對分數的認知，讓他們在探究過程中明白分數表示的是部分與整體相互依存的數量關系。通過這種方式幫助學生養成自主學習習慣，這樣當他們在遇到問題時，會嘗試通過自己的探究解決問題，而不是一味的依賴教師和家長，提高學生數學的學習能力，進而促進數學課堂教學效率的提升。

（三）課后反思，總結課堂不足

教學反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，通過認真的課后反思，教師能夠總結課堂中的不足之處，方便及時制定改進措施，不斷的完善自己的教學行為。還可以在反思過程中積累成功的教學經驗，將可取之處延續到其他內容的教學中，使自己以后的教學更加完美。因此，教師在結束課堂教學后要認真的進行課堂反思，對課堂的每個環節進行認真的分析，有則改之無則加勉，從平時的點滴積累中掌握多樣的教學方法和手段，避免按部就地按照傳統的教學模式進行授課，不僅能夠有效的提高課堂教學效率，促進教師綜合素養的提升，還能不斷提高自己的教學水平，進而促進學生共同進步。

（四）重視實踐，培養學生的創新意識

小學生的思維以具體形象為主，某些創造來自直覺思維，有時心血來潮，迸發出創新的火花，而更多的想法是在熱烈的互動氛圍中和相互議論的啟迪下激發出來的，因此教師要盡可能的為學生提供實踐操作的機會，讓學生通過實踐活動，活躍其思維，培養學生的創新意識【3】。例如，在學習“三角形的面積時”，首先要幫助學生復習平行四邊形的計算方法，接著將提前準備好的平行四邊形折紙發給學生，讓學生通過拼一拼，折一折，剪一剪，轉化成熟悉圖形來計算出三角形的面積，依據平行四邊形面積=底*高，得出三角形面積=底*高÷2，操作可加深理解公式中為什么“除以2”的道理，進而通過活躍思維培養學生的創新意識。

結語

綜上所述，在新課程改革的背景下，教師要不斷提高自身的教學水平，改變傳統的教學方式，根據學生的學習能力和實際的學習情況，立足現階段存在的教學問題，不斷完善和創新的教學方法，以提高課堂教學的有效性為教學目標，幫助學生找到高效的學習方法，實現小學數學高效課堂的構建。

參考文獻

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