試論趣味教學法在小學音樂課堂的應用

洪翠娥

摘 要：根據素質教育的要求現代學生應該從小注重培養各方面的品味素養。學生在小學階段便會接觸到音樂科目，小學音樂教師應當積極地引進趣味性的教學內容，在潛移默化當中，通過音樂的培養教學，增強學生的音樂知識水平。音樂學科作為素質教育中的重要組成部分，不僅可以陶冶學生的情操，緩解他們的學習壓力給他們的心靈帶來慰藉，而且對學生身心健康的發展也有很大的積極作用。因此，本文將討論趣味性教學方法在音樂教學課堂中的應用，以期持續有效地優化音樂教學質量。

關鍵詞：小學音樂;趣味教學;課堂應用

【中圖分類號】G 613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0087-01

如何提高小學生的課堂專注力成為了當下小學音樂教師密切關注的問題。作為教師應該明白，學生最好的老師是興趣，只有激發學生學習音樂的興趣，才能夠讓學生真正地學好音樂知識。因此，為了加強音樂課堂質量，小學音樂教師要積極將趣味教學法運用于小學音樂教學課堂中，以期改善音樂教學的現狀，讓學生習的實用的音樂知識，培養學生鑒賞音樂的能力。

1.小學音樂在教學中的現狀

音樂作為一門藝術性的學科，在我國教育的大環境之下，它經常被教師和同學共同忽視，這對音樂課程的開展是有一定的阻礙的。為了提高小學音樂課堂的趣味性，培養學生的音樂素養面臨許多的現實的問題。一方面，教師往往注更重專業知識和技能的傳授，其本身缺乏一定的創新能力和創新意識;另一方面，傳統的教學方法的應用使得課堂互動性差，導致學生產生厭煩的心理，逐漸喪失對音樂的喜愛。

2.小學音樂教學應用趣味教學法的意義

音樂作為一門藝術性學科，不僅可以讓學生了解到音樂的流派等專業的音樂知識，提高學生對美好事物的感觸能力，還可以調節心情狀態，以更好的面貌去學習生活。比如，學生在靜靜的聆聽音樂時，可以讓緊張疲憊的大腦放松休息，以更好的心態去迎接新的學習。當然，無論在哪個學習階段，學生都很容易對純理論的教學活動感到無聊，以至怠于參加教學活動，消磨了繼續學習的興趣。因此，如果不對音樂進行趣味教學，難以吸引活潑好動的小學生專心學習音樂。趣味性教學方法在小學音樂課堂中的應用是必然的趨勢，音樂教師可以持續有效地優化音樂教學質量，為培養具有高水平的專業的音樂知識的學生奠定基礎。

3.在小學音樂教學中實現趣味教學的建議

（1）在音樂學習中明確學生的主體性

教師往往沒有明確認識到自身只是學生學習的引導者，忽視了學生的主體地位，沒有設身處地考慮學生真正的學習需求。導致音樂教學水平較低。教師必須要注重學生在學習當中所處的主體性地位，教師要鼓勵學生自主地進行思考學習，激發學生的學習興趣。比如，音樂教師在進行欣賞歌曲《孤獨的牧羊人》時，教師可以安排學生對這首歌曲進行靈活的改編創作活動，讓學生進行角色扮演活動，增加課堂的趣味性。為了更好的展開教學活動，音樂教師可以讓學生對歌曲的故事內容進行延伸擴展，豐富人物形象，在不違反基礎論調上進行大膽的自由創作，不僅可以讓學生體會到教學活動的樂趣，而且可以激發學生的創作思維，讓學生更深層次地了解音樂的魅力。為了讓學生都積極參加教學活動，教師可以讓學生分組進行表演，在每個小組表演完后，教師對學生的表現做出評價，選出表現最佳的學習小組，進行適當的獎勵、表揚，對于其他學生也要積極鼓勵，讓他們彌補不足，爭取下次完成的更好，為后續的角色扮演活動的展開做好鋪墊，持續有效地優化音樂教學質量。

（2）在愉快中高效學習

音樂教師在開展教學活動時應該格外注重課堂的學習氛圍，以歌曲自身的特點為基礎，以完成新課改的教學目標為主體，積極采用多種合理有效的教學方式，驅散音樂課堂的沉悶氣氛，形成愉快的課堂氛圍，讓學生全身心投入音樂的學習，實現學習音樂的最終目的。比如，音樂教師在進行湘教版本《歡迎你》教學時，教師可以運用聽音創詞的教學方式，即根據純音樂進行即興填詞。教師讓學生分成親情、友情和師生情等幾個主題學習小組，在欣賞純音樂時，體驗音樂的節奏和律動，再根據本組主題進行填詞，幫助學生更好的體會音樂如何表達情感。

（3）師生互動交流有助于良好課堂氛圍的營造

眾所周知，課堂上學生和教師的關系對于教學活動的順利開展具有重要的作用。因此，音樂教師必須要建設一座師生良性交流互動的橋梁，以期有效地優化課堂教學質量，順利開展后續地教學活動。例如，教師在講解湘教版的歌曲《茉莉花》時，教師可以先讓學生將歌曲聽完，然后讓同學們介紹自家種的植物，簡單描述下植物生長過程中的特點，學生因此可能會對歌曲《茉莉花》產生濃厚的興趣。教師也可以配合學習的歌曲教學生一些簡單的舞蹈，讓學生跟隨著美妙的音樂跳起舞蹈，讓整個音課堂變得活潑生動，讓學生在快樂的教學活動中學會音樂知識。音樂教師應該主動和學生進行交流互動，可以增加彼此的親近之感，幫助學生愉快有趣的參與課堂教學。

音樂作為一門可以提高學生的專業知識和藝術鑒賞水平的科目，學生應該在小學時期就認真地進行學習。因此，為了持續有效地優化教學質量，提高學生的音樂知識水平，作為小學音樂教師應該積極地引進趣味教學法，形成愉快的課堂氛圍，讓學生全身心投入音樂的學習，實現學習音樂的最終目的。

參考文獻

[1]陳玥.淺談音樂課堂趣味教學法的運用[J].教育教學研究，2014.07

[2]張君，李穎.淺談音樂審美教育[J].大眾文藝：學術版，2012（08）

[3]任海雁.趣味教學法在小學音樂教學中的運用探討[J].讀寫算，2014.30