畫板為直觀之壤 育空間觀念之花

摘 要：《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出：空間觀念主要是指根據物體特征抽象出幾何圖形，根據幾何圖形想象出所描述的實際物體;想象出物體的方位和相互之間的位置關系;描述圖形的運動和變化;依據語言的描述畫出圖形等。在小學數學教學中，教師應不斷豐富學生的感性認識，在教學中巧妙應用幾何畫板為學生提供豐富的直觀表象，幫助學生循序漸進地建立空間觀念。

關鍵詞：幾何畫板;小學數學;空間觀念

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）42-0065-02

引 言

“幾何畫板”是一個動態的幾何工具，它操作簡單，功能強大。在小學數學教學過程中，教師主要使用其畫點工具、畫線工具、畫圓工具，以及幾何變換功能。小學數學教師可以在學生對圖形有豐富的感性認識的基礎上，幫助學生循序漸進地建立空間觀念。學生從低年級開始就可以通過多種途徑感知與認識圖形、模型和實物，能觀其外形、觸其表面、讀其名稱、辨其特征、分拆重組、進行分類。在實驗與操作過程中，教師要給予學生充足的時間，豐富其圖形幾何表象認識。教師通過運用幾何畫板，可以將原本靜態的圖形等素材轉變為動態，為學生提供豐富的直觀表象，培養學生的空間觀念。下面，本文結合實例，對利用幾何畫板培養小學生空間觀念的策略談幾點思考。

一、借助幾何畫板動態功能，強化視覺直觀性

培養小學生空間觀念的主要途徑、手段是觀察與操作，這兩種都屬于直觀教學。……