網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探究

張磊磊

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展下，計(jì)算機(jī)技術(shù)已深入到社會生產(chǎn)生活各個(gè)領(lǐng)域之中，為此從小學(xué)到大學(xué)的各級院校，都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，逐漸成為當(dāng)代教育教學(xué)中必不可少的一部分。當(dāng)前，隨著我國教育教學(xué)改革的持續(xù)深入，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代發(fā)展潮流，對教學(xué)理念與模式進(jìn)行改變，具體包括課程內(nèi)容、教學(xué)方式記憶考核評價(jià)方式等，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步提升中職院校的競爭力。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代? ?中職教育? ?計(jì)算機(jī)教學(xué)? ?教學(xué)模式

【中圖分類號】G712

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-170-01

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，使得人們的工作與學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了改變，同時(shí)也為教育教學(xué)的發(fā)展帶來了機(jī)遇。通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，不僅使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容與方法符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，也極大滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，對促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平有著積極作用。

一、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式特點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式發(fā)生了改變，所體現(xiàn)出來的特點(diǎn)主要集中在以下兩個(gè)方面：一是，教和學(xué)的變化。首先，教師在教學(xué)中的角色有了變化，主要負(fù)責(zé)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師不再是唯一教學(xué)資源，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取自己所學(xué)的各種學(xué)習(xí)資料，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。二是，注重個(gè)性化教學(xué)。每一位學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力都存在差異，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)對學(xué)生的成長具有重要意義，是提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

二、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新

1.明確教學(xué)目標(biāo)

不管是什么科目的教學(xué)，都應(yīng)有明確的、科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，這對于教學(xué)活動的有序開展具有不可忽視的作用。所以，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也要如此，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，要對學(xué)生的實(shí)際情況有所了解，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師需要向?qū)W生分層次的展示教學(xué)目標(biāo)，一方面是為了滿足學(xué)生的好奇心，另一方面則是為了維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)之中。例如，在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識》的教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生其實(shí)都已經(jīng)對基本的一些理論知識有所了解，也有一定的實(shí)踐操作能力，在這種情況下教師就要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，更加側(cè)重于提升學(xué)生的實(shí)踐能力上，減少理論知識的講解。

2.加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)所涉及的知識面比較廣，課堂上的教學(xué)只是讓學(xué)生學(xué)會如何去獲取及學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，提高自身的實(shí)踐能力。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。首先，要合理規(guī)劃課堂教學(xué)時(shí)間，不能依然按照傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)活動，應(yīng)留給學(xué)生充足的自主思考與學(xué)習(xí)時(shí)間;其次，應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，減少對教師的依賴，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，最終還是要靠學(xué)生自己進(jìn)行不斷練習(xí);最后，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為他們提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助其構(gòu)建知識體系，促進(jìn)學(xué)生的理解與掌握。對于理論性的知識，教師應(yīng)減少講解，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到不太容易理解的內(nèi)容，教師著重進(jìn)行示例演示講解，之后要求學(xué)生進(jìn)行自我嘗試，這樣才能對所學(xué)的知識掌握更加牢固。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新能力，以此更好適應(yīng)社會的發(fā)展。具體來說，教師應(yīng)先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如在《文字處理軟件應(yīng)用》這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，可以選取一些優(yōu)秀的教學(xué)案例向?qū)W生展示，讓學(xué)生感受創(chuàng)新的意義所在，激發(fā)他們的創(chuàng)新想法;其次，教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，可以自主獲取學(xué)習(xí)資源，利用所掌握的知識與技能解決實(shí)際問題，以此鍛煉學(xué)生的思維能力、動手能力;最后，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動性，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過不斷的交流與互動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

4.構(gòu)建科學(xué)的考核評價(jià)體系

對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)，以往都是通過考試的方式進(jìn)行，成績好的學(xué)生就代表對知識掌握情況好，反之則掌握不足。這樣的考核評價(jià)方式忽視了學(xué)習(xí)過程的重要性，不夠全面與客觀，不但會讓學(xué)生不重視學(xué)習(xí)過程，還無法讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足并予以改正。對此，教師要結(jié)合實(shí)際情況，構(gòu)建科學(xué)的考核評價(jià)體系，既要有終結(jié)性評價(jià)，也要有過程性評價(jià);既要有教師評價(jià)，也要有自評與互評，使學(xué)生能夠客觀地認(rèn)識自身的不足，明確日后學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的大背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)重視對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在此過程中，教師應(yīng)基于本校實(shí)際情況與時(shí)代發(fā)展的需要，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)的成效，以此培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，促進(jìn)自身教育競爭力的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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