淺嘗習(xí)作 快樂入門

黃燕玲

【摘要】在小學(xué)教學(xué)階段中，三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)里面的起步階段，也是關(guān)鍵階段。在這一階段里面，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣和積極性，善于留心周圍的事物，并認(rèn)真觀察，展開想象，組織語言，進(jìn)而書面表達(dá)。在此同時(shí)，要增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心，能不拘形式地寫下自己生活中的所見所聞，表達(dá)出自己最真實(shí)的感受，教師從而引領(lǐng)學(xué)生邁入習(xí)作的大門，就突出了這個(gè)階段至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】三年級(jí)? ?習(xí)作? ?興趣? ?觀察能力? ?知識(shí)積累

【中圖分類號(hào)】G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）29-138-02

三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的啟蒙階段，學(xué)生剛剛才邁入了寫作的大門，但是學(xué)生的思維仍停留在低年級(jí)的寫話階段，面對(duì)習(xí)作的種種要求，學(xué)生感覺到的是不知所措，產(chǎn)生無從下手的感覺。在三年級(jí)這一個(gè)入門階段，首先要消除學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理，樹立起對(duì)寫作的自信心，激發(fā)對(duì)寫作的興趣。讓學(xué)生把每一次的寫習(xí)作當(dāng)成是一件快樂、幸福的事情，讓學(xué)生由“要我寫”過渡到“我要寫”“我想寫”。那如何把初入習(xí)作的學(xué)生，引領(lǐng)入門，從而讓寫作變成一件快樂的事情呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、激起學(xué)生的寫作興趣

楊振寧說過：“成功的秘訣在于興趣。”。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們對(duì)寫作的熱情和積極性，促使他們自發(fā)自覺地想要寫、想寫好，才能有效地提高學(xué)生的作文水平。在三年級(jí)這一個(gè)啟蒙的階段里，學(xué)生的內(nèi)心充滿了畏懼、迷茫，每每遇到寫作就感覺似乎腦袋空白。針對(duì)出現(xiàn)的這些情況，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣就顯得至關(guān)重要。

在平常的教學(xué)中，可以有計(jì)劃、有條理地設(shè)計(jì)游戲，組織活動(dòng)等情景創(chuàng)設(shè)。例如：寫我的課外活動(dòng)。那教師可以在課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)舉行拔河比賽，讓學(xué)生親身參加的實(shí)踐活動(dòng)，并留下孩子們活動(dòng)的倩影。在講習(xí)作的時(shí)候，展示圖片，讓孩子回憶當(dāng)時(shí)的精彩畫面，時(shí)候?qū)W生就能通剛剛的活動(dòng)，回憶當(dāng)時(shí)的活動(dòng)活動(dòng)的經(jīng)過，寫出自己最真實(shí)的感受。因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的實(shí)踐，學(xué)生自然興趣盎然。開展這些活動(dòng)不僅僅豐富了學(xué)生的課余生活，還增長了見識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力、理解能力，因?yàn)閷懙奈恼戮蜁?huì)有條理性，語言也較生動(dòng)活潑，教師加以引導(dǎo)，用上好詞、好句，加以修辭手法，寫出自己的內(nèi)心感受。這不至于說“空話”，寫“空事”，還會(huì)具有一定的生活氣息。

二、探索學(xué)生的觀察能力

對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生而言，想要學(xué)好習(xí)作、寫好習(xí)作，必須培養(yǎng)出良好的觀察能力。作文來源于我們的生活，俗話說“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜”，只有學(xué)生親身去接觸事物，仔細(xì)地觀察事物，融入大自然，才能獲得最真實(shí)、深刻、細(xì)致的寫作素材，寫作時(shí)才能才思泉涌，寫出的文章才能更真實(shí)、生動(dòng)，打動(dòng)人心。因此，在三年級(jí)的作文教學(xué)中，首要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做熱愛生活的人同時(shí)。指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)善于觀察的好習(xí)慣，教師要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)中的引路人，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)習(xí)作的大門。

蘇軾在《題西林壁》中寫到，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”啟示了人們要從不同角度去觀察，看到的結(jié)果是不一樣的。為了不斷提高學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)事物的能力，要引導(dǎo)好學(xué)生如何去觀察，學(xué)習(xí)觀察事物的方法。所以在指導(dǎo)學(xué)生觀察事物時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生有序地觀察事物，或從不同的方位，或從不同的時(shí)間，或從不同的形態(tài)，或由表及里等，從不同方面去觀察，不要單一。如果學(xué)生對(duì)事物缺乏認(rèn)識(shí)，或者聞所未聞。就讓他們?nèi)ッ鑼憽⒖坍嫞ピu(píng)論，無疑是難上加難。所以，只有引導(dǎo)學(xué)生深入感知具體形象的事物，親身去觀察，去了解，才能激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)愿望。例如：在寫景的習(xí)作，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生身邊熟悉的一處景物，可以是校園、家鄉(xiāng)的一角或者田野等，讓學(xué)生通過親身感受，再說一說自己的所見所感，教師可以穿插一些問題，引發(fā)學(xué)生的思考。例如：看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？近處、遠(yuǎn)處，都是什么？然后按照教師和學(xué)生的所見所聞進(jìn)行寫作，對(duì)畫面進(jìn)行回放，學(xué)生才能產(chǎn)生興趣，寫出的文章才會(huì)有具體內(nèi)容，才有真情實(shí)感。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察的重要性，才會(huì)產(chǎn)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣的想法。學(xué)生通過觀察，積累了大量的生活素材，思維能力也會(huì)得到了提高，寫出的文章的條理性也將更加清晰、內(nèi)容也更加具體。

三、開闊學(xué)生的想象思維

啟蒙階段的教學(xué)，教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更加要引發(fā)學(xué)生的想象思維的擴(kuò)展。豐富的想象力就是學(xué)生寫好作文、充實(shí)作文、完善作文的不竭源泉。在教學(xué)過程中，教師在講課文、小練筆、口語交際、談?wù)勎业目捶ɡ铮瑒?chuàng)設(shè)一些激發(fā)學(xué)生想象力的情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的富的想象力。例如：三年級(jí)的習(xí)作，未來的? ? ? ? ? ? ?。（衣服、汽車、房子……）這是一篇想象的作文，一開始學(xué)生可能夸夸其談，天馬行空地說，但是文章沒有絲毫的中心，主題。那對(duì)于這些問題，教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，想一下未來某一事物會(huì)有怎么的進(jìn)步，例如：現(xiàn)在的汽車多，道路擁擠，排放的尾氣污染了環(huán)境，那未來的汽車是不是會(huì)環(huán)保的功能？是不是有飛的能力？通過這些引導(dǎo)，學(xué)生得到了學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也有了想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，自然而然，學(xué)生寫作興趣也會(huì)逐步提高了，寫出的文字也比較充實(shí)、生動(dòng)，吸引人。

四、引導(dǎo)學(xué)生的語言積累

儒家學(xué)派的荀子在《勸學(xué)》中說到，“不積跬步，無以致千里”。寫作文也是一樣，教師在教學(xué)中，會(huì)遇到好詞好句，這個(gè)時(shí)候，要求學(xué)生去欣賞、去認(rèn)識(shí)、去仿寫，從而達(dá)到積累的效果。特別是擬人、排比、比喻的句子，不但要積累，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用于自己的文章。在學(xué)習(xí)古詩文、名言警句時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上，要會(huì)背誦和默寫。當(dāng)寫到有關(guān)秋天景色的習(xí)作時(shí)，就可以引用《春日》里面的“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”。當(dāng)寫到要珍惜時(shí)間時(shí)，可以引用“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”在文章中引用這些好詞好句，必將為文章錦上添花。

魯迅先生在談他的寫作他經(jīng)驗(yàn)時(shí)，提示了我們，想要寫好作文，大量的閱才能給你寫作時(shí)提供很好的素材資源。因而，課外可以給學(xué)生推薦一些課外讀物，增加學(xué)生的閱讀量，開闊視野。利用隊(duì)會(huì)課、活動(dòng)課，在班里開展相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽、朗誦比賽、猜一猜等有趣的活動(dòng)，不僅提高學(xué)生自覺積累積極性，還能提高興趣。通過不同方式的積累，學(xué)生寫作時(shí)才能做到得心應(yīng)手，左右逢源。作文還要要基于生活，要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活、熱愛生活，從日常生活中積累儲(chǔ)存寫作素材，文章才會(huì)表達(dá)出真情實(shí)感、寫作才會(huì)順理成章、水到渠成。在三年級(jí)的習(xí)作，：我學(xué)會(huì)了? ? ? ? ? ? ，（溜冰、洗衣服、堅(jiān)強(qiáng)……）這是源自于學(xué)生日常生活的文章，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談自己最近學(xué)會(huì)了什么，這個(gè)本領(lǐng)又是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)的過程中有沒有遇到什么困難，又是如何解決的，從中有什么體會(huì)。這樣子他們回想學(xué)的經(jīng)過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那一幅幅畫面又一次呈現(xiàn)在眼前，再通過相互交流、教師加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清寫作的基本思路、方法等。日積月累的教學(xué)，讓學(xué)生在寫作時(shí)目標(biāo)就會(huì)清晰，分清主次，能寫出自己的真情實(shí)感。

寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，在這一關(guān)鍵的階段，教師承擔(dān)的作文教學(xué)是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)、費(fèi)事、費(fèi)力，而且見效很慢的艱巨任務(wù)。作為一名教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。在生活中，樂于親近大自然，善于感受生活，體驗(yàn)生活的真善美，從而積累習(xí)作中寶貴的財(cái)富——寫作素材，并發(fā)揮自己的無限想象力，不拘不束，在習(xí)作中盡訴心中情。寫出一篇篇生動(dòng)、真切、扣人心弦的佳作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]百度百科.

[2] 激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高作文能力.劉永紅 .《新課程：中學(xué)》.