淺析小學數學的多媒體教學的有效開展

劉玉環

摘要：小學數學教學中運用多媒體技術來組織安排課堂教學的各個環節，新學生的注意力，也能很好地提升學習的效果，多媒體技術不斷發展，也要求教師不斷地學習，將新的技術手段整合到學科教學中，從學科教學要求的角度考慮如何才能更好地運用多媒體技術。小學數學的教學要借助多媒體的輔助作用，進一步的提升質量，展現出學科自身的魅力，提高學科教學的效果。

關鍵詞：小學數學;多媒體教學;數學教學

中圖分類號：G623.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0287-01

在這樣一個信息化的背景之下，信息和媒體技術不斷向前發展教學內容也可以借助信息技術不斷的豐富教學的方式方法，也有了很多靈活的選擇。對于小學數學來說，學科的知識相對比較抽象，而學生的思維特點，卻限制了他們對于抽象內容的理解，而多媒體技術可以幫助學生們更加直觀的認識這些數學的內容，提高他們學習的效果。小學生的思維還處于開發階段，對像數學這樣理論性較強的學科，難免在學習中遇到困難，而多媒體技術的運用可以整合優勢資源來改變教學方式，加深學生的理解，但是目前小學數學教學中多媒體的運用中還存在一些誤區。筆者認為，小學數學多媒體教學要注重以下幾點，才能更好地發揮出多媒體技術的優勢，將學科教學活動有效地開展下去。

1 用生活化的生動的教學情境來開展教學活動

情境教學法讓小學生們對數學問題的理解更加透徹。更重要的是，他們可以把數學的知識遷移到現實的生活中，提高他們數學問題的分析理解能力，在面對一些困難的問題的時候，學生更容易發現其本質，能夠認識到該用哪些概念和規律解決這些問題。從生活的角度入手，接觸多媒體技術來構建教學的情境打通了學生在數學知識學習和現實生活之間的壁壘。能夠讓他們在應用當中，更好地理解數學基礎概念和規律的價值意義，讓他們更靈活的運用這些內容去解決問題。所以，在平時的教學活動中，教師可以有效地運用多媒體技術來進行教學活動，提升學生在學習活動中的主動性，也讓學生們能夠進一步的豐富學科的認識。教師要善于通過多媒體技術來制作動畫還原生活中的一些場景，雖然這種還原是一種模擬化的，但是可以彌補小學生們在現實生活中已有的生活經驗不足的劣勢，所以，在面對一些重要的概念問題和數學的定理公理的時候，我們都可以從這個角度入手，構建情境，提升學生學習的主動性和學習的效果。小學數學教師構建情境要從課本的角度入手，課本學習什么內容，我們構建情境就要從什么內容入手，圍繞著這些主題來進行。所以，通過這樣的調整學生們對于很多數學概念理解的更加清楚了，在運用的時候更容易激活，所以，學生把數學學得更加靈活，也會讓他們有更強的滿足感。

2 小學數學教學要借助多媒體來解決一些疑難問題

多媒體教學活動中，有一些疑難的問題需要我們重點的解決，因此，要善于運用多媒體，采用更加直觀的方法來解決問題，所以，雖然數學知識比較抽象，但是多媒體技術的應用卻可以把這種抽象變得更加直觀，更加符合小學生的思維特點。在多媒體課件制作的過程中，要通過比喻類比等方式，讓學生理解數量之間的關系，明確一些概念的具體含義，通過這樣的方法制作動畫或者視頻圖片等，學生們理解起來就更加輕松了，所以，通過這樣的方式解決一些疑難的問題，效果非常顯著。小學數學教師要加強多媒體課件的制作，提高自己課件的制作水平，更能夠理解學生們在學習中的特點，從而有針對性地將一些重點和難點的問題，作為其中的核心和關鍵。多媒體教學要善于抓住學科教學中的關鍵點突出地解決這些重點的疑難問題，從而進一步的提高學生理解的程度，讓小學生有一種輕松感滿足感在學習數學的時候有更強的自我勝任感。

3 小學數學教師要深入研究教材，圍繞著教材，進行多媒體課件的制作

在小學數學的教學中要特別注意知識點之間前后的聯系，要通過每一個知識點的教學，循序漸進地讓學生們掌握更多的內容。所以這就要求教師首先要研究教材，把教材研究的更加透徹了后續學生們就能夠更加全面的認識到，數學學科的特點，更能夠體會到數學學科的自身價值。知識點原來是分散的，而通過列表或者思維導圖的方式給學生呈現出來，他們能夠在老師的引導之下，發現知識點之間的聯系，從而進一步的提高了學生對于數學問題的理解水平。所以，教學活動有自己的目標，有自己的節奏，而多媒體技術是一種工具和手段，教師只有把數學教學的基本問題，理解清楚梳理明白，才能更好地運用多媒體的工具去開展教學的工作。因此，小學數學教師進一步的挖掘學科教學的價值和潛能，提升學生的學習自主性，讓學生可以更好地運用學科教學中的一系列的技術和手段，特別是多媒體技術信息，互聯技術的掌握更加高效的學習方法。讓學生的主動性和自覺性更好的發揮出來。特別是在組織一些自主學習活動的時候，教師更要立足教材，實際將哪些適合學生進行自主學習的內容，給學生安排出來，讓他們通過自主學習掌握數學學科中的一般結構和內容，從而增強他們學習的效果進一步的提升信心。小學數學教師對于學科的問題要有清楚的框架性的認識，要首先在自己的頭腦中形成網絡體系，才能把這種知識的網絡外化，通過多媒體課件的方式進行制作。因此，小學數學教師要進一步的豐富學科教學的內容，增強學科教學的有效性，讓教材作為其中的核心，對教學活動進行指導，對多媒體技術的應用作出指導。

綜上所述，小學數學教師要善于運用多媒體技術來開展教學的工作，要借助多媒體有針對性地解決一些實際的問題。挖掘學生們在學習中的更多的潛能，激勵學生們給他們提供有效地學習的資源，將課堂學習將課堂之外進行延伸，培養學生的興趣的同時，讓他們主動地進行數學的學習，也提高他們學習的效果，降低學習的難度。

參考文獻：

[1]顧艷紅.運用多媒體技術提高學生數學思維能力[J].小學科學（教師版），2020（10）：196.