淺析初中數學德育教育中的立德樹人

梁本祥

【摘要】隨著素質教育的深入，中學生的德育越來越受到重視。初中數學作為中學階段的一門重要學科，也是完成立德樹人基本任務的主要陣地。教師在教學中不僅需要引導學生鞏固基本的數學知識。提高綜合能力，同時將德育內容融入教學中，使學生形成正確的價值觀，形成良好的道德品質和高尚的人格，促進中學生全面素質的發展。

【關鍵詞】初中;數學;德育教育;立德樹人

前言：新課程改革要求全面實施素質教學，不僅注重學生的學業成績，更注重培養學生不同方面的素質，使學生在生活中形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。這也需要老師有效引導，在數學教學中，教師要注重立德樹人，使德育及時滲透，更好地培養學生的核心素養。

一、深入挖掘教材中的德育素材

數學知識來源于生活，同時也服務于生活，在日常生活中應用非常廣泛。因此在初中數學教學中老師要結合教學內容引入學生熟悉的生活素材，使學生深刻認識到數學知識的價值和魅力，知道為什么學數學，數學知識又能夠有哪些用途，進而使學生形成良好的思想意識，積極的將所學知識用于解決實際問題，實現了學生道德素養的提高。初中數學雖然是培養學生德育的主要陣地，但是在教材中大部分德育內容巧妙的隱含于數學知識中，需要老師深入挖掘教材中的德育素材，在教學過程中進行有意識的滲透和培養。以七年級學習“用圖表統計數據”這課為例，老師借助多媒體為學生展示了中國近年來綠化面積的增長數據，使學生將數據轉化為圖表的過程中對中國現階段針對植樹造林工程獲得的成效進行深入了解，使學生樹立起熱愛自然環境、愛護花草樹木的環境保護意識，同時在生活中積極的用行動來支持植樹造林工程，使學生形成良好的社會責任感。又比如學習“平面直角坐標系”這課時，老師將平面直角坐標系抽象為班級，將學生比作平面直角坐標系中的點，為學生滲透集體觀念，使學生認識到自己使班級中的一份子，只有大家都融入集體活動中才能形成班級，強化了學生的合作意識和集體觀念，使學生正確認識個人與集體之間的關系，樹立起正確的人生態度，形成健全的人格，促進了學生道德品質的提高。

二、充分結合數學文化，培育學生愛國精神

在初中數學教學中，教師要挖掘教材中的愛國教育素材，將其與數學文化相結合，開展愛國主義教育。教師可以向學生講解數學歷史，讓學生了解數學在我國的發展里歷史，提高學生的民族自信心。數學是一門有著悠久發展歷史的邏輯學科，數學的發展離不開歷史上無數數學家堅持不懈的努力，因此數學史具有強大的文化價值，是對學生實施德育的重要載體。在初中數學教學中，老師可以結合教學內容為學生引入數學史，使學生在數學家的事跡中受到思想和心靈的熏陶，激發起民族自豪感和愛國主義情懷，在數學家為了科學探究無私奉獻、堅忍不拔的高尚品質和探究精神的影響下樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，形成健全的人格和高尚的道德素養。

以“勾股定理”這課為例，老師可以在課堂導入環節借助數學史料來為學生實施德育，為學生講述中國數學家針對勾股定理在數學發展史上的偉大貢獻。老師通過勾股定理在我國又被稱為商高定理的史料講起，公元1000多年前，商高就已經發現了勾股定理，提出了勾三股四弦五，并在《周髀算經》中記載了勾股定理的公式和證明，而三國時代的《蔣祖明算經》中針對勾股定理給出了詳細的注釋，給出了另外一個證明，因此在我國勾股定理又被稱之為“商高定理”。

三、以數學計算為依托，滲透誠實守信

在新時代背景下，教師要為樹立人本教育理念，培養學生的主體意識，將課堂交給學生。傳統的教學模式下，教學方式單一，填鴨式的教學難以滿足學生多樣化需求，不符合社會教育發展需求。在初中數學教學中，要滲透“立德樹人”的話，教師需要根據具體的教學目標和教學內容進行教案設計，引導學生進行“立德樹人”的學習，在教學中達到潛移默化滲入“立德樹人”的教學效果。對學生進行“立德樹人”教育是非常有必要的，因為正確的“立德樹人”教學可以幫助學生樹立正確的價值觀念和為人處世的態度。例如，在數學教學中，滲透誠實守信的德育理念，讓學生養成誠實做人的良好品質，健全學生人格。在簡單的數學計算題中，發展學生的計算能力，在做題的過程中，讓學生明白誠實守信，做一名誠實的好核子，樹立正確的價值觀念。數學的特占是科學性 嚴謀革性邏輯性。這就要求學生在數學學習中認真對待，不可馬虎。在數學計算中鍛煉出一個好的計算習慣。比如，在訓練學生計算能力時，教師可以告訴學生第—步是什么，先計算哪一部分，再進行哪一部分的計算，告訴學生步驟程序和簡便技巧方法。教師需要督促和教授學生在計算過程中認真計算好每一步，在一個計算完整后，需要返問驗證同才計算是否正確無誤，如果有錯誤需要及時改正，自己尋找問題所在。養成嚴謹的計算態度，從初中培養學生尋找問題，獨立判斷和思考的態度。

四、結語

綜上所述，在初中數學課堂中融合德育教育，符合教育教學的科學發展觀，能夠有效完成育人的要求。同時，初中數學課堂教學中融入德育教育策略，突出初中生課堂主體地位，發揮初中生的主觀能動性，養成良好的學習習慣，促進初中生數學核心素養的有效培養及發展，提升初中數學課堂教學實效性。在初中數學教學中，教師要結合學生的數學能力和興趣精心設計教學內容，把德育融入教學中，讓學生在學習中受到道德教育，培養他們的愛國精神，努力克服學習困難的意志品質以及合作互助的精神等，讓他們的道德綜合素質獲得有效發展，實現德育在初中數學教學中的有效滲透。

[參考文獻]

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