初中體育教學中興趣教學法的整合實踐探討

李茜

摘要：體育課堂作為初中階段體育教育的主要形式，是提高學生身體素質，幫助學生建立優秀體育鍛煉習慣的主要途徑。初中階段教師不僅僅要對于文化知識學習給予充分關注，還要給學生們帶來更加優秀的體育鍛煉，幫助學生養成更加優秀的體育意識，讓學生獲得更加全面的體育發展。所以高效的初中體育課堂教學對于學生們的全面發展和各項能力提升來說有著十分重要的意義。本文就從初中體育課堂教學出發，探討如何有效整合興趣教學法，給學生帶來更加新鮮的體育學習體驗，滿足學生們的體育學習需求，將學生培養成更加優秀的體育人才。

關鍵詞：初中體育;興趣教學法;教學整合;教學實踐

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0199-01

隨著社會水平的不斷發展，教育事業的改革也在不斷的深入，人們也開始愈發的重視體育教學在初中階段的重要性，而且通過更加有效的教學改革和教學創新，能夠給學生們帶來更加優秀的身體素質提高，所以目前的初中體育教學中，開始對于體育教育水平有著更高的要求。對于初中階段的體育教育來說，教師一定要充分滿足學生們的體育學習興趣提升，盡量提高初中體育教學的教育質量，給學生帶來終身體育意識的有效培養，強化學生們的身體素質，給社會發展帶來更加充分的貢獻。

1給予思想教育充分重視，從培養學生學習興趣出發

體育教育是培養學生優秀心理素質、促進學生身體素質提高、提高學生學習效率的一門主要科目，初中階段也是學生們身體成長的重要時期，擁有健康的體魄也是家長和教師的期望。隨著社會水平和經濟的不斷發展，目前的生活節奏也開始越來越快，導致學生們面臨著更加嚴重的學習壓力。合理的體育鍛煉能夠讓學生們的身心得到放松，從而讓學生們在學習的過程中能夠精力充沛，保證學生們的體力和智力都可以有效結合、相得益彰。學生們的體育鍛煉和體育學習興趣都需要擁有合理的培養，這樣才能夠給學生帶來更加優秀的行為習慣發展。體育教學也應該結合學生們的心理特點，明確體育教學內容，不要一直進行枯燥乏味的說教，而是應該將思想融入到教學之中，通過教材當中的內容給學生帶來更加高效的體育教學[1]。例如，有些時候體育課堂教學開始階段可以從教學任務和教學要求出發，結合學生們的思想實際，進行針對性的動員;講評階段注意表揚班級當中的一些學生，從而提高學生們的學習積極性;在開展競賽和游戲的過程中，則要引導學生們一定要從教學規則出發，培養學生更加優良的作風，讓學生養成遵守紀律的優秀習慣。

2通過教學情境創設激發學生們的學習興趣

初中階段的體育教學內容并不是非常簡單的教學內容，但是如果學生們的興趣愛好一直局限在某一種運動上，就會導致學生們的學習內容也變得十分枯燥，所以說興趣教學法可以在體育教學中從教學內容出發進行教學情境創設，利用情境教學的方式充分激發學生們的體育學習興趣。例如，籃球運動中需要引導學生們學習原地起跳單手肩上投籃，很多學生對于這個動作并沒有興趣，這個時候教師就可以先通過多媒體教學方式，給學生們播放一段精彩的籃球比賽視頻，讓學生們直觀的感受到這個動作所帶來的視覺刺激。或者是教師可以給學生們講述籃球運動的起源和發展，來深化學生們對于籃球運動的了解，從而讓學生們獲得更加充分的學習興趣提升[2]。

3利用更加豐富的教學形式開展更加多樣化的體育活動

初中階段的體育興趣教學法應用不僅僅可以在創新教學模式和教學情境創設的幫助下實現，同時也可以讓體育教學形式更加豐富，將體育教學利用競賽、游戲和示范的形式合理的展示出來，這樣一來就可以充分提高體育運動所擁有的趣味性。同時學校方面也要組織學生們開展更加多樣化的體育活動，讓學生們在體育實踐教學活動中鍛煉自己的身體，提高自己的素質。例如，在引導學生學習足球運動的時候，學生在掌握一些足球運動技能后，教師就可以組織學生們開展足球比賽，教師在擔任裁判的時候給予學生合理的指導。這樣一來就可以讓興趣教學法得到踐行，讓學生們在比賽的過程中掌握一些優秀的足球運動技能，同時也可以提高學生們的競爭意識，讓小隊之間的團隊協作能力獲得明顯提升。多樣化的體育教學活動也可以給學生們帶來更加豐富的體育鍛煉機會，激發學生們的體育學習興趣，讓學生自由發揮自己的主觀能動性，給學生帶來更加明顯的個性化發展[3]。

4通過游戲教學法提高體育教學效率

初中體育課堂教學開展過程中，游戲教學模式非常受學生們的喜愛，而且在初中體育教學活動中也十分的常見，可以有效改變學生們被動的體育學習地位，利用不同的游戲活動設置方式，也可以讓學生們的體育學習興趣和體育學習積極性得到充分調動，實現原本所期望的體育教學目標。體育游戲活動開展過程中，教師需要關注體育活動的多樣化，讓體育教學內容更加豐富，保證體育教學能夠將趣味性、競爭性和娛樂性融為一體，給學生帶來更加充分的身心健康發展，幫助學生掌握對應的體育動作技能，感受體育運動所擁有的樂趣。例如，在引導學生們學習和投籃有關的教學內容時，教師就可以組織學生們進行分組對抗，在這樣的過程中，對學生們的投籃動作和技術進行矯正，這樣一來就可以讓學生們更加全面的掌握這些動作技術，并且直接實踐應用到自己的籃球對抗過程中，利用這樣的教學方式可以有效提高學生們的體育學習興趣，培養學生們的競爭意識，幫助學生建立充分的體育學習自信，在未來也可以展開更加獨立的體育學習[4]。

結束語：綜上所述，在目前的初中體育課堂教學開展過程中，興趣教學法有著十分重要的意義，一定要在初中體育教學中得到更加充分的重視，初中階段的體育教師也要從初中階段學生們的性格特點出發，抓住學生們的學習興趣，設計一些更加符合學生們興趣教學需求的課堂教學方式，讓興趣教學法的實際意義得到發揮，幫助學生們養成終身體育運動意識。

參考文獻：

[1]石朝輝.興趣教學法在初中體育教學中的應用[J].求知導刊，2020（36）：89-90.

[2]宋治嶺. 探討初中體育教學中興趣教學法的意義[J].科普童話，2020（27）：35.

[3]孔和平.初中體育教學中興趣教學法的運用分析[J].長江叢刊，2020（20）：140-141.

[4]張仲勇.簡析初中體育教學中興趣教學法的運用方式[J].科普童話，2020（27）：35.