初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

劉偉峰

【摘要】在初中這一學(xué)習(xí)階段，地理教師在講課的過(guò)程中，學(xué)會(huì)讀圖對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)非常重要，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中也占據(jù)著重要地位。教師在使學(xué)生讀圖能力提高的同時(shí)，學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)得到很好的培養(yǎng)。在教學(xué)講課的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生們自己動(dòng)手畫(huà)圖，讓學(xué)生們對(duì)認(rèn)識(shí)地圖的興趣變的高漲。并從實(shí)際發(fā)，引入生活元素，讓學(xué)生明白地圖的重要價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中地理;培養(yǎng)學(xué)生;讀圖能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）32-082-01

引言

對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，在初中學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，認(rèn)真聽(tīng)課以及掌握答題技巧是學(xué)習(xí)的重中之重，同時(shí)讀圖能力也是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技巧。據(jù)調(diào)查了解，有些學(xué)生并不是很喜歡地理這門(mén)學(xué)科，尤其是在讀圖這一方面，在大部分學(xué)生的印象中，學(xué)習(xí)地理就必須得死記硬背。這一錯(cuò)誤認(rèn)知誤導(dǎo)了學(xué)生們，地理課本知識(shí)與地圖是緊密相聯(lián)系的，通過(guò)地圖可以學(xué)習(xí)到很多地理理論知識(shí)。地理中的地圖可以幫助學(xué)生們更快的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，讓學(xué)習(xí)的難度大大降低。所以，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是非常有必要的。

一、在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的作用

（一）大大降低地理難度

地理是屬于文科這一方面的，所以，就容易讓別人產(chǎn)生只要加以背誦就可以讓成績(jī)提高這一錯(cuò)誤認(rèn)知。但事實(shí)并不是這樣的，地理也需要同學(xué)們理解、計(jì)算，這些知識(shí)單憑記憶背誦是不可能掌握的，這也是為什么學(xué)生感覺(jué)地理難學(xué)的原因。地圖在地理中發(fā)揮的作用是不可言喻的，地理中的高原、山脈以及經(jīng)緯度都可以通過(guò)地圖顯示出來(lái)，讓學(xué)生們可以更加直觀的進(jìn)行了解。所以，讓學(xué)生們的讀圖能力大大提升，可以降低學(xué)習(xí)的難度。

（二）教學(xué)質(zhì)量得到提高

地理這一學(xué)科，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，較為抽象化，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)不太容易理解。但是通過(guò)地理地圖可以把原本抽象的知識(shí)清晰的顯示出來(lái)，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，再加上如果學(xué)生們讀圖能力水平較高，學(xué)習(xí)起來(lái)就更加簡(jiǎn)單了。如此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不但變得高漲，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)變得越來(lái)越好，課堂效率以及教學(xué)適量也會(huì)隨之逐漸得到提高。

二、怎樣在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

（一）自主動(dòng)手畫(huà)圖

教師在地理教學(xué)的過(guò)程中，要想拉進(jìn)學(xué)生與地圖之間的距離，讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)到地圖的重要性，就必須讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自己動(dòng)手畫(huà)圖。但是這所說(shuō)的讓學(xué)生們畫(huà)圖，并不是讓學(xué)生們把地圖模仿著畫(huà)下來(lái)，而是自己試著大概畫(huà)一個(gè)地圖的框架，簡(jiǎn)單的在地圖上畫(huà)一些線條，并標(biāo)注上相對(duì)應(yīng)的位置。通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們不再感到地圖是那么陌生，并且還可以讓讀圖的能力得到有效提升。所以，教師在進(jìn)行講課的時(shí)候，適當(dāng)給學(xué)生布置一些畫(huà)圖的作業(yè)，再結(jié)合著布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生在畫(huà)圖的時(shí)候進(jìn)行地理知識(shí)的思考，從而培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣。

例如，教師在進(jìn)行七年級(jí)《氣溫的變化與分布》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師在講到“等溫線”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師應(yīng)向?qū)W生們提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題：“等溫線的形狀怎么是波浪式的”，引起學(xué)生們的思考。隨著教師需要給學(xué)生們布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生們自己動(dòng)手在地圖上畫(huà)等溫線。接著學(xué)生們?cè)诋?huà)圖的過(guò)程中，教師利用問(wèn)答的方式引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，讓學(xué)生們明白為什么等溫線是波動(dòng)式的。

（二）做到學(xué)有所用

真理都是通過(guò)一次次的實(shí)踐表明的，意思是說(shuō)，不管做什么事情，要想知道其是否正確，就得通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明，讀圖也是。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，很好的掌握讀圖能力可以應(yīng)用于實(shí)際。所以，要想讓學(xué)生的讀圖能力得到極大提高，教師就需要為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)有所用。要想讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升，教師可以通過(guò)布置作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)多布置一些操作性強(qiáng)的作業(yè)，這樣一來(lái)，學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)思考問(wèn)題的時(shí)候，讓讀圖能力得到很大的提升。

比如，在講解《地圖》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在講完“比例尺”這一內(nèi)容后，需要給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生放學(xué)回到家后認(rèn)真學(xué)習(xí)比例尺在實(shí)際生活中的作用，并學(xué)會(huì)在生活中如何運(yùn)用比例尺，學(xué)生在課下會(huì)充分利用時(shí)間查找比例尺的作用。教師在教學(xué)中利用這種方式進(jìn)行教學(xué)，能夠充分的帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)興趣變得高漲，學(xué)會(huì)在生活中合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，讀圖能力也可以得到有效的培養(yǎng)，課堂效率也會(huì)逐漸得到大大的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，地理這門(mén)學(xué)科也是眾多學(xué)科中的重要一項(xiàng)，學(xué)生剛接觸到地理知識(shí)，會(huì)覺(jué)得難以理解，而地圖恰巧可以將地理知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)地理不再那么困難，在地理教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。所以，在進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候，教師需要加以重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。讓學(xué)生很好的掌握讀圖能力，可以有效實(shí)現(xiàn)地理的教育目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)地理的綜合能力也大大得到增強(qiáng)。

作者單位

（廣東省河源市龍川縣巖鎮(zhèn)中學(xué);廣東;龍川;517300）