多樣化教學法打造優質初中美術課堂

李軍華

摘? 要：隨著近年來中學新課程標準理念的深入，注重學生的全面教育提高學生的相應能力，已成為新時期教學改革的重點。美術作為一門美育課程，對于綜合素質的提高有著很好的促進作用，因此現如今得到了廣泛的重視。但如何打造更優質的初中美術課堂仍是一個重難問題。為此，本人理論聯系實際，從多方面著手，就此問題展開了分析，給出了三個參考策略，并輔以案例佐證，希望能夠對一線美術教師更快更好地展開美術教育教學活動給予一定的幫助和啟發。

關鍵詞：初中美術;多樣化方法;優質課堂;有效呈現

通過相關的調查研究可以發現，在傳統教學中，美術課作為副科，形同虛設，教師只是蜻蜓點水般地傳授美術理論與技能，呆板枯燥，沒有樂趣可言，無法吸引學生。這樣的美術課堂，不僅不能讓學生真切感受到美術的獨特魅力和價值，而且容易對美術的學習產生錯誤的認識。為此，我們就需要立足實際，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來為學生打造更精彩、優質的美術課堂，讓學生在相對愉快、精彩的氛圍中主動參與，愉快地思考，積極地創造，感受美術的魅力和樂趣，在不知不覺中實現質量的提升。

一、問題探究，引發思考，提高效率

任何一個學科的學習都離不開具體問題的探究和分析，因此，我們教師作為學生美術學習的引導者、幫助者、促進者，不論在展開任何美術知識、技術的教育教學時，都需要加強對問題的重視程度，立足學生的興趣愛好和實際學習情況，為學生設計他們需要的、感興趣的、對美術學習有幫助的、對其美術學習能力有所提高的問題，并做到由簡單到復雜，層層推進，螺旋上升，注重啟發和引導。這樣一來，學生在解決問題的過程中，自然對所學習的美術知識、欣賞的美術作品做更進一步的分析和探究，自然能夠在不知不覺中獲得更優質的美術學習效果。

例如，我在教學“中國民間美術”這一內容時，就提出了這樣幾個問題：什么是民間美術？你們所見到的或者知道的民間美術作品屬于哪個門類？不同的民間美術作品的制作材料一樣嗎？你最喜歡的美術作品有哪些？能不能為大家介紹一下你喜歡的民間美術作品？……學生為了有效解決問題，更精彩的介紹出自己喜歡的美術作品，自然會查閱資料，學習課本、網絡等更多的資源和素材，讓學生對“中國民間美術”這一內容進行了更深入思考的同時，也激發了興趣，提高了美術學習的效率。

二、創設情境，感官激發，營造氛圍

情境教學法作為一項教師比較青睞的一種教學方式，能夠充分激發學生美術學習的熱情和興趣，而且能夠激發學生的多重感官，讓學生有身臨其境之感，能夠拉近美術與學生之間距離的同時，也能夠讓整個學習氛圍更輕松、愉悅。在此基礎上展開的美術教育教學活動，學生才更愿意聽和學。所以，我們在實際展開初中美術教育教學活動時，需要加強對情境教學法的了解和掌握程度，明確其落實步驟和關鍵點，并能夠在實際教學的過程中，根據需要為學生科學的設置多樣化的情境，并做到在實踐中不斷的完善和優化。這樣的教學，自然能夠最大程度的調動學生參與的熱情和主動性，促進更優質美術學習效果的真正獲得。

例如，我在帶領學生欣賞《加萊義民》這一偉大的作品時，就創設了角色扮演的情境。多媒體呈現這一作品以及作品的相關介紹，在學生對其有初步的認知之后，就讓學生分別扮演作品中的六位義民。通過神態和表情的表演，學生對雕塑中所展現出的悲劇色彩與英雄主義精神有了更好的領悟，達到了不錯的教學效果。

三、聯系生活，學以致用，提高能力

生活作為一個豐富多彩的資源庫，能夠為學生的美術學習提供源源不斷的資源和素材，在實際展開美術教育教學活動時，我們當然需要立足學生的實際生活，讓學生樹立“美術來源于生活，服務于生活”的正確學習觀念，并能夠主動發現生活中的美，用自己喜歡的方式記錄、繪制生活中的美。這樣一來，不僅能夠提高學生美術學習的可持續性，也能夠在不知不覺中讓學生的美術學習等多項能力得到有效的提高，實現綜合發展。

例如，在學校過藝術節，或者是舉辦一些文藝晚會，節日慶典活動時，我就讓學生結合自己所掌握的美術知識和技能，去布置舞臺，設計晚會現象，為學校出板報……在這樣充滿生活氣息的美術活動中，既讓學生看到了美術對生活的促進作用、獨特價值，也提高了學生美術學習的主動性和熱情，實現了學以致用的同時，也促進學生實現了多元成長。

總的來說，如何立足實際，為學生打造更精彩、優質的美術課堂是時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，但這并不是一件容易的事，不是幾個策略和方法就能夠實現的。本文所做的分析不夠完善，給出的問題探究，創設情境，聯系生活三個策略主要是為了引發學生的美術思考，提高效率;促進學生多重感官的有效激發，營造歡樂的學習范圍;讓學生學以致用，提高學生的美術學習能力。當然，在日后展開美術教學活動時，本人還會在此基礎上繼續探究和分析，繼續為更優質、精彩美術課堂的呈現貢獻一己之力。

參考文獻：

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