淺析人文教育在初中德育教育中的有效滲透

沈貴芬

【摘要】初中德育教育屬于初中教育階段中的重點，可以幫助學生樹立正確的三觀，幫助學生發揮主體作用，進而促進初中生的全面發展。初中德育教育中滲透人文教育的方式，可以針對學生進行人文精神涵養培養，使得學生更加注重情感上的交流，提高師生之間的互動性。同時，對學生的潛能發掘，以及營造積極向上的學習氛圍也有促進作用。

【關鍵詞】人文教育;初中德育教育;滲透

前言：

在素質教育的大背景中，在進行德育教育的過程中，教師需要使用人文教育的方式，剛柔交錯培養學生的人文精神，這樣才可以進一步提高初中學生對德育知識的興趣，培養道德品質和人文精神的同時，也滿足實用性人才的發展需求。鑒于此，如何在初中德育教育中滲透人文教育因素呢？

一、堅持“以人為本”的教育理念

初中德育教育中滲透人文教育因素需要保持知行統一原則、正面教育原則和集體教育原則，在滲透德育教育方面的突出優勢，為引導學生樹立正確的三觀。素質教育中，教師也需要結合現實的需要，堅持“以人為本”的教育理念。在平等的基礎上，尊重每一個學生，并且保證工作的有序進行。教師也可以根據人文性的歷史，提高學生德育教育的凝聚力，加大人文價值的體驗，延伸學生的文化視野，塑造崇高的理想和品德意識。教師也需要充分的使用信息化的方式，滲透人文教育因素，擴大學生的閱讀量。

例如，以學習“文藝復興時期”相關內容的時候，教師就可以將文學作品閱讀塞萬提斯·《堂吉訶德》等融入到學生的德育教育當中。在教師和學生之間的互動中，擴展學生的人文知識視野?！渡袂吩趯嵤┲v解的時候，教師就可以使用信息化的方式，將丁被恩格斯人文主義思想曙光呈現出來，并且表達執著追求真理的思想。結合《潔白的玫瑰》《對貝雅特麗齊的感謝》等經典的文學著作，引導學生感知前后的語言與人性美，達到和平民主的德育建設方式。

二、注重樹立崇高的榜樣

在初中德育教育的過程中，教師也需要結合現實的需求，自己就做到言傳身教，并且使用多元化的教學方式，樹立榜樣，建立良好的思想品德熏陶教育。在積極主動的基礎上，端正自己的思想和行為，在有效選找到歷程中，建立屬于自己的閃光點，優化自己的行為品質。善于尋找學生中的思想閃光點和品德行為典范，增強對應的思想覺悟和品德修養，挖掘能被學生接受和效仿的榜樣，為學生的實際生活樹立對應的標桿。

例如，以學習“勵志教育”相關內容的時候，教師就可以通過多媒體播放的方式，將《叫我第一名》《我的名字叫可汗》《護送錢斯》等人文素養視頻呈現到學生的面前。根據每一個學生的特點進行相應的教學，使學生在活動中感受勵志教育，完善自我，養成良好的學習習慣。樹立“天下興亡，匹夫有責”的志向，幫助同學們樹立正確的人生觀價值觀，保證思想教育工作有條不紊。教師也可以以引導學生在課余的時間觀看人文主義作品《十日談》。分析《十日談》《神曲》和《哈姆雷特》差異，感知真善美，樹立良好的道德意識。用偉人馬克思對于工作的獨到見解，加大為社會服務的能力，保持無私奉獻的精神。

再例如：“孝親敬祖”、“忠君報國”的內容教育中，教師就可以融入孔夫子崇尚“志氣”，融入一些經典的愛國主義案例，讓學生在真實的環境中，感知到愛國主義的重要性。同時，也樹立時代的緊迫感，為了未來建設祖國，踏實的學習科學文化知識，保持有效的奉獻精神，達到精忠報國的境界，滲透人文精神。作為一個合格的公民，不僅需要具備淵博的知識，還需要具備愛國主義的情懷。

三、加強教育與現實生活的聯系

對于初中學生來說，處于青春期，雖然已經具備了一定的知識量，但是在學習的過程中，還是處于不足的局面。在理論的人文教育中，還需要融入一些實踐性的內容，有效的將理論與實踐結合起來，以此來滿足當前的發展路徑，為以后的發展奠定良好的基礎。也就是說，教師需要以“從生活中來，到生活中去”為基礎，圍繞德育的案例，加大話題的合作建設，提高德育活動教育的實效性。在德育內容的把握上，教師還可以融入一些趣味性的東西，提高學生對德育內涵的理解，完成知識的遷移。

例如，以解讀“反騎士文學”為例，初中教師就可以合理的使用《堂吉訶德》的人文教育方式，將主人公堂吉訶德和桑喬的優缺點呈現出來，建立生活中的現實主義，加大“主持正義”的優秀品德的指導，加大基礎建設，保持科學的發展路徑，結合德育教育的實踐活動種滲透人文教育。再例如：在“中學生是否應該帶手機上學”的話題教學中，教師就需要設置問題，之后讓學生獨立的思考，并且在實踐中，使用多元化的教學方式引導學生積極的參與到其中，并且自己收集資料，提高主人文教育的滲透。讓學生在探尋問題結果中，合理的分析問題，規范自己的行為，加大內涵的理解，發揮手機的正面作用。此種教育不僅發揮了學生的主體地位，并且還可以滲透人文思想理念，加深學生的記憶力。

總結：

總而言之，人文教育在初中德育教育中，教師需要幫助學生樹立正確三觀，在以人為本的基礎上，創新教學方式，還要把德育教育落實到行動中，建立良好的學習氛圍。鍛煉學生們的自主學習能力，發散思維能力，激發學習的興趣，促進學生們的健康發展。樹立崇高的道德模范，踐行人文主義理念，提高實效價值。

參考文獻：

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