分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用

張秀菊 王娜

摘?要：隨著我國教育課程改革的不斷深入，我國的體育教育課程教學(xué)也隨之發(fā)生了很大的變革。高中體育課堂的教學(xué)目標(biāo)是讓高中學(xué)生可以提高其身體的素質(zhì)，但是每個學(xué)生的身體素質(zhì)都是具有一定的差異性的。針對這種情況，高中體育教師要通過分層教學(xué)法來對不同身體素質(zhì)的學(xué)生進行具有針對性的體育訓(xùn)練。基于此，本文對分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用展開了探究。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;高中體育教學(xué);運用策略;

高中學(xué)生都是發(fā)展中的人，具有不同的個體差異性。高中體育教師要怎樣根據(jù)學(xué)生差異性的特性來進行有效的體育教學(xué)是一個重要的課題，而分層教學(xué)法是一種針對具備不同身體素質(zhì)情況的高中生來進行相對應(yīng)體育訓(xùn)練的教學(xué)模式，對于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率具有十分重要的作用。

一、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用價值分析

（一）充分調(diào)動學(xué)生的積極性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中體育教師在實際課堂中采用分層教學(xué)法對不同學(xué)生之間的差異性多加了解和關(guān)注，充分結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)的差異性來制定相對應(yīng)的教學(xué)模式，采取有效策略來引導(dǎo)學(xué)生可以掌握適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練模式，這樣教師在進行課堂教學(xué)的時候，可以通過對學(xué)生的了解來幫助學(xué)生將其特長以及優(yōu)點充分發(fā)揮出來，而學(xué)生在通過自身努力完成體育任務(wù)達成訓(xùn)練目標(biāo)的時候會出現(xiàn)成就感。不僅如此，學(xué)生在被老師關(guān)注的時候，會增強其表現(xiàn)欲，這些都可以使學(xué)生對體育課堂訓(xùn)練的主動性與積極性有效提高。因此，高中體育教師使用分層教學(xué)模式來開展體育課堂訓(xùn)練，體現(xiàn)其尊重每個學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，而作為學(xué)生也可以在教師制定的具有針對性的分層教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練計劃下完成自己的訓(xùn)練任務(wù)，這樣學(xué)生就不容易產(chǎn)生厭倦感，反而會激發(fā)其學(xué)習(xí)體育的興趣以及積極性。

（二）全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)

要想提高高中生的身體素質(zhì)，高中體育課堂教學(xué)起著十分關(guān)鍵的作用。體育課不但可以幫助學(xué)生放松心情，排解其他理論課堂的壓力，更是可以通過體育訓(xùn)練強健身體，使身體更加健康，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提升。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式?jīng)]有根據(jù)學(xué)生自身的身體素質(zhì)基礎(chǔ)來進行教學(xué)，這就容易導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)出現(xiàn)不平衡的差異，只有教師采用分層教學(xué)模式來進行體育課堂訓(xùn)練，讓每個學(xué)生都能有適宜的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，進而實現(xiàn)身體素質(zhì)的全面提升。

（三）挖掘體育人才

在分層教學(xué)中進行體育訓(xùn)練中能夠更好地提高體育人才挖掘的機率。為了能夠使分層教學(xué)在體育教學(xué)中更好地發(fā)揮到最大化，既可以讓學(xué)生在有效的基礎(chǔ)上使自身素質(zhì)獲得大幅度的提高，也可以通過老師在分層教學(xué)中的訓(xùn)練對學(xué)生情況做詳細了解。這樣不僅通過他們的自身優(yōu)缺點，對他們進行有效的專項訓(xùn)練和強化長處以及彌補他們不足的地方，且讓訓(xùn)練的學(xué)生能夠樹立自信心和榮譽感，進而為了讓老師更快地挖掘出在體育上有潛力的人才。

二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用策略探究

（一）學(xué)生分層

在體育課堂中，如何培養(yǎng)學(xué)生的體能和身體素質(zhì)以及對體育項目的專業(yè)度。首先，教師可以對學(xué)生進行分類。在課堂上將學(xué)生分成A、B、C三層，A層是愛好體育且各方面條件達標(biāo)并且預(yù)備走體育這一條路的學(xué)生，B層是愛好體育卻身體素質(zhì)不達標(biāo)的學(xué)生;C層是普通的文化課生。在進行分層之后，對于體育生要有更加嚴格的培養(yǎng)方案，對于愛好體育的學(xué)生也要認真培養(yǎng)。在課程結(jié)束后，可以增加體育生運動量，并且多鍛煉學(xué)生在體育項目這一方面的專業(yè)度。例如推鉛球、足球籃球等運動，教師可以簡單地教給學(xué)生一些運動技巧以打比賽時的方式方法。另外對于愛好體育的學(xué)生也要注重培養(yǎng)分析學(xué)生各方面的素質(zhì)，著重培養(yǎng)。對于C層的學(xué)生，需要為學(xué)生培養(yǎng)一種永不言棄的體育精神，這一體育精神也在學(xué)生未來的高考競爭中為學(xué)生樹立一個精神寄托。

（二）教學(xué)目標(biāo)分層

由于每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及體能都是不一樣的。因此，在體育教學(xué)時要盡量避免統(tǒng)一的教學(xué)體制。作為教師需要對自身的教學(xué)方法進行一定的改善，要根據(jù)每一個學(xué)生的身體素質(zhì)和對體育這一門科目的重視程度來制定出合適的教學(xué)目標(biāo)。還要考慮體育科目對學(xué)生未來的影響，綜合各方面的因素。例如每一個學(xué)校都有部分藝體生，教師在面對這一類學(xué)生時更加需要專業(yè)化，為學(xué)生講解體育鍛煉的技巧，幫助學(xué)生掌握一些專業(yè)化的體育知識。高中階段是人生重要的轉(zhuǎn)折階段，在這一階段，教師的任務(wù)不僅僅是教學(xué)更多的知識，還要為學(xué)生的未來鋪路。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及各項綜合因素對不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）教學(xué)過程分層

首先，教師可以在課堂上通過一系列的體育項目來觀察學(xué)生是否有體育方面的天賦。并且對一些體能好又愛好體育，勤學(xué)苦練的學(xué)生加強培養(yǎng)力度。其次，根據(jù)具體所分的層次，對待一些體能好的學(xué)生可以適當(dāng)增加運動量，但要保證在學(xué)生的承受范圍內(nèi)，對一些愛好體育的可以為學(xué)生講解體育知識和灌輸體育精神。讓學(xué)生加強鍛煉，由于部分運動會對運動者的身高體重有限制，因此，教師需要加強對學(xué)生的觀察，根據(jù)學(xué)生的運動天賦以及自身條件，為學(xué)生制定最適合的體育運動項目，重點在于對學(xué)生體育精神和知識的啟發(fā)。最后對于部分并不愛好體育，只注重文化課的學(xué)生，需要為該學(xué)生培養(yǎng)一個良好的習(xí)慣。比如：早起跑步鍛煉身體，用一個良好的精神頭去迎戰(zhàn)高考。保證身體健康，避免在學(xué)習(xí)途中由于過多的壓力而產(chǎn)生身體疾病，用一個最佳的狀態(tài)和良好的身體去面對以后要面對的所有困難。

綜上論述，新課改中要求高中體育課堂可以全面加強學(xué)生的身體素質(zhì)，作為體育教師要注重采用分層教學(xué)法來針對性地進行體育教學(xué)，學(xué)生可以快樂健康地成長與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以快樂健康地成長與學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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