淺談分層教學法在高中英語教學中的作用

馮建霞

摘?要：在現在的學習生活中，英語的學習已經是貫穿在學生學習生涯中必不可少的存在，當然也是學生學習生涯中的首要課程。英語這門課程也是關于內外知識的擴展和文化素養高低的一門比較重要的學科，一直以來吸引著廣大教師、家長和學生們的緊密關注。為此，高中這個較為重要的階段就要為學生的英語學習做好對應的知識運用與擴展學習，以此來培養英語學習能力。經過對各種教學模式的理論研究探討和實踐總結發現，分層教學法在英語教學中發揮著重要的作用。

關鍵詞：分層教學法;高中;英語教學;作用;新人教版

引言：

從客觀的角度來分析，高中英語不僅僅是對學生進行文化知識的培養教育，更是對高中學生的語言學習能力和適應英語教學的培養有著比較重要的幫助，在學生的性格發展和習慣的養成中起到了潛移默化的作用。英語的價值是通過讀、背、聽、寫實現的，因此很多老師都非常注重英語教學課程的設計以及教學模式的選擇，從而更高效地完成教學質量，把分層教學的理念融入到英語教學中，給教學活動帶來活力，深入探討它的優勢及應用。

一、分層教學法的意義

分層教學法的含義是，教師將不同英語基礎以及不同學習方式和學習方法的學生分層學習，制定出適合不同學生學習英語進程的教學方法。同時根據不同學生的需求配備老師和教學資源，培養學生學習的積極性。

（一）激發學生學習興趣，提高教學品質

在傳統模式的教學中，教師的教學方法比較單一，被動的課程貫穿于學生課堂的學習過程中。這種教學模式的缺點是沒有從學生心理需求的角度出發，而是單純地通過教師講、學生聽的過程，這樣容易使學生聽不明白課產生厭煩的心理，較為影響學生對知識點的掌握方式與理解的不同。而分層教學法作為一種可以分層次的教學分組模式，可以充足地調動學生學習的主動性，讓學生們在學習的過程中，可以充分展現自我，在無形之中對知識產生興趣。學生們就可以在學習英語中不斷發現、不斷收獲，從而激發學生對英語產生興趣。通過英語教學中的分層學習中，要及時了解學生的想法，及時掌握學生們的學習狀態和學習進度，得知學生所存在的問題并給予解決，以此確保學生學會英語知識，掌握英語單詞，從而讓英語教學高效地運行，也確保了學生的學習效果和教學質量。

（二）根據實際情況增強學生學習質量

傳統的英語教學模式是所有的學生一起學習，有的學生可以聽懂，有的學生聽不懂。分層教學的方式則是和傳統教學相對的，分層教學可以把學生們分成好幾個層次，例如：基礎差的可以分在一組，基礎好的放在一組，聽課效果差的放在一組等。可以使教師有針對性地對學生進行指導教學，學習效果差的學生，也可以有一套屬于自己的學習方式。

二、分層教學法在高中英語教學中的作用

（一）有效搭配組員，保證分組合理化

在高中的英語教學中，可以讓小組內成員進行互相考核，小組內成員可以充分發揮自己的優點，把各類優勢的同學集中在一組，既能互幫互助，也能相互促進，共同進步。現階段的高中英語分層教學，能夠按照科學、合理的方法來完成，并且在系列問題的綜合處置上，能夠取得較好的效果。小組內競爭學習的融合應用過程中，還要在層次小組合作任務上進行良好的優化，這樣操作的好處在于，可以確保高中英語教學的前進，得到更多的支持與信任。讓各個層次小組成員充分展示自己的優越才能，融入課堂中。引導學生自身去集中注意力，學會運用自己的優勢，發揮潛能，從而完成英語教學任務，取得優異成果。

（二）吸引學生主動參與

英語教學應該是有趣的，可以給學生們一定的機會去參與學習，來完善自己的學習能力，表達自己的見解。這樣的英語教學方式才能走進學生們的內心，提高學生的英語單詞儲備能力和英語溝通能力。通過層次教學的方法能夠拓展學生的語言空間，提高英語學習興趣。高中教學在小組合作中可以對原本的知識儲備量加一個提升的層次，比如讓學生每節課根據自己小組所學的知識，運用所學的知識寫一篇英語小文章，或者有趣的小故事。一旦和學生學習經歷有關，學生自然有很多話題和故事進行分享。用這樣的教學方式去引領學生們的主動性，讓學生積極有興趣地學習英語，并對英語學習不再恐懼，可以良好地融入到課堂中。高中生的學習能力很強，筆者認為應該通過分層教學，給每個學生進行英語評級，在屬于自己層次的小組中激烈競爭，吸引學生學習興趣。

結束語：

高中英語教學方式正在調整，也在不斷改善英語分層教學學習的方法，分層教學學習在高中英語教學中有著較為重要的作用，也是更值得探究和學習的。在運用分層學習模式中還要注意小組成員分配，以及教師合理正確的引導、點評。也保證了小組學習更高效地促進高中英語讀、聽、寫的能力。在連接教學的過程中要不斷優化教學方式，促進英語教學工作取得新進展。從不同角度進行完善，幫助學生在英語學習素養上取得更好的進步。

參考文獻：

[1]計欣昕.淺談分層教學法在高中英語教學中的應用[J].現代交際，2016（19）：198.

[2]王超.分層教學法與研究性學習在高中英語教學中的應用[J].現代教育科學，2011（12）：141-142.