小學(xué)語文課堂增加互動的教學(xué)策略

楊斯莉

摘?要：小學(xué)語文學(xué)習(xí)的東西非常基礎(chǔ)，同時也非常重要，對于小學(xué)生來說，語文是他們開始學(xué)習(xí)其他科目前必須努力學(xué)習(xí)的科目。大多小學(xué)生都比較貪玩、不易受管束，他們上課時也很難集中注意力聽講，這些因素都不利于他們學(xué)好語文。學(xué)生與教師之間的互動可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便對癥下藥，因此小學(xué)語文教師可以通過增加課堂互動的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高他們對語文的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂互動;回答問題;情景教學(xué);活躍氛圍

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)好每一科目都非常重要，其中語文這門學(xué)科尤為重要。小學(xué)語文所包含的內(nèi)容是他們認識更多漢字和理解更多語句的基礎(chǔ)，也是他們理解題目包含的內(nèi)容和意思所必須學(xué)會的知識。考慮到小學(xué)生都比較貪玩、在課堂上容易分散注意力、學(xué)習(xí)效率低等多種因素，小學(xué)語文教師可以通過增加課堂互動的方式吸引學(xué)生的注意力，進而提高課堂的上課效率來應(yīng)對這些問題。以下文章所寫的內(nèi)容是本文筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗所總結(jié)出來的有關(guān)小學(xué)語文課堂增加互動的教學(xué)策略所進行的探討。

一、鼓勵回答問題

大多數(shù)小學(xué)生對教師的態(tài)度都很敬畏，甚至很多小學(xué)生都非常害怕自己的教師，不敢與教師交流和主動回答問題。這種現(xiàn)象非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于教師和學(xué)生之間建立融洽的師生關(guān)系。小學(xué)語文教師不但要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，還應(yīng)該幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。小學(xué)語文教師一定要鼓勵學(xué)生回答問題，這樣既可以活躍學(xué)生的思維、集中他們的注意力，也能幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣、提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解《姓氏歌》這篇文章時，我先讓學(xué)生自己把這一篇文章看了一遍，然后我把這篇文章中難寫難讀的字給他們重點標(biāo)注出來。等我標(biāo)注完后我讓學(xué)生跟著我讀這篇文章來糾正他們讀音的錯誤。我?guī)е鴮W(xué)生把這篇文章讀了兩遍，然后我讓學(xué)生自己讀這篇文章來找出他們自己的不足之處并且及時補救。等他們讀完后有幾個學(xué)生主動問我“諸葛”這兩個字怎么讀，我把這兩個字的拼音寫到黑板上帶他們跟讀了幾遍。我跟學(xué)生說：“你們不會的一定要主動問我，我就是幫助你們學(xué)習(xí)的，你們所有學(xué)習(xí)上的問題都可以主動問我，我會幫助你們解答疑惑。”等我說完這些話就有很多學(xué)生開始問問題，我也很耐心地為學(xué)生解答。

二、采用情景教學(xué)

小學(xué)語文所包含的內(nèi)容比較直白易懂，但還有些內(nèi)容比較難理解，由于小學(xué)生缺乏知識積累，這些難理解的知識對他們來說就成為了很大的學(xué)習(xí)障礙，對于這些抽象難理解的知識，小學(xué)語文教師可以通過情景教學(xué)的方式來講解。情景教學(xué)可以把抽象的知識表現(xiàn)得更加具體直白，可以讓學(xué)生更加清楚地了解知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。情景教學(xué)也能夠增加師生之間的互動，緩解師生之間尷尬的關(guān)系，讓師生加深對彼此的了解、建立和諧融洽的師生關(guān)系。

例如，在講解《荷葉圓圓》這篇文章時，這篇文章的內(nèi)容是講荷葉的形狀和一些作用，而且這一篇文章主要采用的是擬人的修辭方法，理解這個修辭方法對于小學(xué)生來講有一定的難度。我先帶著學(xué)生把這一篇文章詳細地講解了一遍，然后我用電子白板把我找好的有關(guān)這一篇文章的素材展示給學(xué)生。我找的素材是有關(guān)荷葉的視頻，這個視頻中包含了文章中所提到的蜻蜓、青蛙和魚等內(nèi)容。等學(xué)生看完這個視頻后我還拿出了自己準(zhǔn)備的新鮮的荷葉，讓學(xué)生親自觀察荷葉的特征和形狀，等他們觀察完后很多學(xué)生都爭先恐后地告訴我他們觀察到的內(nèi)容都有什么。課下學(xué)生還主動跟我說他們發(fā)現(xiàn)的其他一些小問題，還告訴我這種教學(xué)方式很有趣，他們希望我經(jīng)常在課堂上使用這種教學(xué)方式。

三、活躍課堂氛圍

小學(xué)生都比較喜歡有趣的科目，而語文這門學(xué)科相對其他學(xué)科來說比較無聊，學(xué)生在課堂上很容易表現(xiàn)出消極怠工的狀態(tài)，這對他們的學(xué)習(xí)非常不利。為了提高課堂的授課效率、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，小學(xué)語文教師應(yīng)該努力活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生的精神保持積極的狀態(tài)，保持學(xué)生與教師之間的互動。活躍的課堂氛圍能夠增強學(xué)生與教師之間的互動，讓教師更加詳細地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們提升語文成績。

例如，在講解《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇文章時，在上一節(jié)課下課時我給他們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，并且讓他們自己選一個節(jié)日并找出這個節(jié)日的起源和習(xí)俗都有什么。正式上課前我讓學(xué)生來展示他們的課下預(yù)習(xí)成果，不少學(xué)生舉手示意要展示自己的預(yù)習(xí)成果。我叫了幾個學(xué)生來展示，他們把自己準(zhǔn)備的節(jié)日相關(guān)內(nèi)容很詳細地講解給了班里的學(xué)生，學(xué)生的預(yù)習(xí)成果很讓我滿意。我評價完他們的作業(yè)后開始帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章，在講解每一個節(jié)日時我都會給他們講一個有關(guān)這個節(jié)日的小故事來提高他們的學(xué)習(xí)興趣、緩解班里的氛圍、拓展他們的知識面。這一整節(jié)課的課堂氛圍很活躍，學(xué)生也都自愿與我互動，通過互動我也了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并幫助他們解決這些問題。

綜上所述，這是我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來的小學(xué)語文教師如何增加課堂互動的相關(guān)策略，我個人認為這幾種方法的實用性很強、效果也很顯著。師生之間的互動對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視起來。同時，我也希望我總結(jié)出來的這些方法能夠?qū)V大小學(xué)語文教師起到一定的幫助作用。

參考文獻：

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