初中音樂教學中節奏訓練的探索及思考分析

鄭清

摘要：就目前而言，音樂教育已經成為了初中生接受高品質音樂的最主要途徑。而初中音樂教學的開展，也主要是為了提升初中生的樂感。音樂的組成元素主要包括：音符、旋律以及節奏。而節奏又是初中音樂教學中最主要的教學部分。所以，初中音樂教師如果想要提升學生的音樂能力，首先就需要加強對節奏的重視，同時還需要借助一些科學的訓練方法來幫助學生提升對音樂節奏的認知，通過這樣的教學，學生的音樂素養也會得到提升。

關鍵詞：初中音樂;節奏訓練;思考分析

眾所周知，無論對于哪種形式的音樂，節奏都是非常重要的部分。所以在學習音樂的過程中節奏的練習也是必不可少的?？梢哉f，一段音樂如果缺少了節奏，那就是失去了靈魂。所以，初中階段的音樂教師一定要在音樂教學過程中加強對學生的節奏訓練。通過一系列的節奏訓練來幫助學生提升節奏感。本文主要針對初中音樂教學中的節奏訓練展開了分析，同時還以軍樂的演奏排練作為案例來進行節奏感的分析，同時還為了提升初中生的音樂節奏感而提出了一定的建議，希望能對初中生的節奏感提升提供幫助。

一、初中音樂教學中存在的問題

（一）學生學習過程中遇到的問題

由于初中生剛好處于青春期，所以他們很容易就會對周圍的事物產生抵觸情緒。比如：在進行演奏訓練的過程中，由于同一個曲子需要不同的學生來負責不同的部分，所以就需要學生在訓練的過程中保持互相之間的配合。但是在進行集體演奏的過程中往往很容易就會由于樂隊的分譜而出現分歧，這也就導致學生之間的互相配合不夠融洽。長此以往，這樣的情況也會為演奏者帶來心理上的厭煩感。由于每一個學生對曲子的理解都不會是相同的，但是在訓練過程中有一部分樂感好的學生可能會比較認同其他同學的感受，而樂感較差的學生就會出現較多的問題。學生之間的差異如果非常明顯的話，也會為該部分樂感較差的學生帶來心理壓力，最終可能會出現適得其反的效果。

（二）教師在教學中出現的問題

對于初中階段的音樂教師而言，他們在訓練學生節奏感的過程中，大部分還是選用的傳統的音樂教學方法。但是在樂隊演奏的過程中往往有很多同學來進行分章節的演奏，教師在指導過程中如果僅僅知識指導學生掌握自己演奏的本章節內容的話，就會很容易在后面的表演過程中出現章節之間的混亂。

二、初中音樂教學的改進措施

（一）改善傳統落后的教學模式

很多學校在開展音樂教學的過程中并沒有對學生進行節奏感訓練，有一些學校并不重視音樂課。隨著素質教育大幕的拉開，音樂課才開始受到了教育部門的重視。初中音樂教師如果能在教學過程中重視培養學生的節奏感，不僅可以有效提升學生對音樂學習的興趣，還可以加深學生對音樂的深化理解。學生在學習過程中可以借助音樂來提升個人素質，實現學習壓力的適當緩解。

（二）借助音樂背景來提升學生的節奏感

對于同一個樂隊而言，其演奏過程中的節奏訓練幾乎是完全不變的，在這樣一種近乎重復的練習過程中，很多學生都會出現厭煩心

理。不僅如此，在訓練過程中，樂隊給予學生的感官沖擊也是非常大的，很多學生在訓練過程中都會因為緊張而出現錯誤。這種錯誤是不可避免的，但對于初中生而言可能會打擊到他們的自信心。所以，為了緩解這種狀況，教師在教學過程中可以適當的采用音樂背景來進行輔助訓練，通過這樣的訓練，學生也能夠更好地掌握音樂節奏。比如：教師在組織學生進行《紅星歌》的練習時，教師可以借助多媒體技術，為學生播放一些紅色主題背景。為學生學習《紅星歌》創建一種情景，同時，教師還可以為學生普及該首音樂作品的歷史背景，在學生了解到《紅星歌》的意境之后再展開練習，他們的節奏會保持得更加慷慨激昂。

（三）借助多樣化的方式為學生進行伴奏

在初中音樂的選戲中，教師想要提升學生的音樂節奏感就可以借助各種各樣的方式，通過進行多種方法的對比來找到一種最適合的方式來為學生伴奏，這樣的教學方式對于初中音樂學習而言，是一種非常重要的手段。對于一些音樂設備較為充足的學校而言，教師可以借助一些豐富的音樂設備來輔助學生進行節奏感訓練。另外，教師在培養學生的節奏感時，還可以告訴學生借助自身的肢體來進行節奏感的訓練。比如：學生在進行節奏感訓練時，可以借助簡單地拍手、跺腳等基本動作來進行節奏的掌握。這樣的訓練方法不僅可以促進學生的節奏感養成，還可以幫助學生加深對節奏和旋律的理解。

（四）增加教學互動

由于初中階段的學生正處于對周圍的事物充滿了好奇心的階段，同時他們也正處于接受新事物最迅速的時期。所以，教師在引導學生在進行節奏訓練的過程中還需要考慮的是如何通過訓練來提升學生的音樂興趣。想要在音樂教學中培養學生的音樂興趣，教師可以適當的增加一些學生之間、師生之間的互動，以此來進行節奏感的訓練。這樣的教學方式，不僅可以提升學生對節奏訓練的興趣，還可以幫助學生能夠以一種更好的狀態融入于音樂學習中。比如：教師在訓練過程中可以用節奏接龍的游戲來和學生互動，具體操作過程為，教師在課堂中隨機選擇一首歌曲的一段節奏，然后再將這一段節奏用肢體的方式表達出來，然后再由學生來進行節奏傳遞。最終教師與學生就可以在這樣一種輕松愉悅的氛圍中完成節奏訓練。

三、結束語

綜上所述，在目前的初中音樂教育中進行節奏教學是非常重要的。不僅可以促進養成學生的音樂興趣，還可以幫助學生養成一種成熟的音樂思維。本文主要針對初中音樂教學中學生節奏感的訓練展開分析，希望能對初中音樂教育質量的提升提供理論依據。

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