淺析小學數學教學中的創新教育

營建民

[摘要]創新教育作為一種新的教育形式，對于提高小學數學教學質量發揮著重要作用。作為小學數學教師，要深入研究創新教育方式，將新的教育理念應用到數學課堂中，鍛煉小學生的數學應用能力和核心素養;建立科學、高效的學習環境，處處以學生為中心，讓小學生受到優質的數學教育，實現可持續發展。本文結合小學數學教學實踐，對創新教育進行了探討和分析。

[關鍵詞]小學數學;小學生;數學教學

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）29-0024-02

On the Creative Education in Mathematics Teaching in Primary School

（Central Primary School， Weiqi Town， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China）

CAO Jianmin

[Abstract] As a new form of education，innovative education plays an important role in improving the quality of primaryschool mathematics teaching. As a primary school mathematics teacher， we must thoroughly study innovative educationalmethods， apply new educational concepts to mathematics classrooms， e×ercise primary school students ' mathematics applica-tion ability and core literacy; establish a scientific and efficient learning environment that is student-centered everywhere， sothat primary school students can enjoy High-quality mathematics education to achieve sustainable development. This articlecombines elementary school mathematics teaching practice to discuss and analyze innovative education.

[Keywords] Primary school mathematics;Elementary school students;Mathematics teaching

新課程改革倡導創新教育，培養小學生的創新精神和實踐能力，達到最佳的教學效果。創新教育是培養創新性人才的教育，受到廣大教師的高度重視，擺正教學心態，調整教學方法，滿足現代教育的發展要求，為小學生長遠發展打下基礎。因此，在新時代，必須加強對數學教師的專業化培訓，改變錯誤的思想觀念，通過新的思路和新的方法，提高小學生學習數學的積極性，強化課堂教學實效。

一、創新教學內容，提升參與熱情

小學數學不僅要教授數學知識和技能，還要培養數學創新能力。數學教師要豐富數學課堂體驗，創新教學內容，提高學生的參與熱情，鍛煉數學思維。要選擇貼近小學生生活的內容，將數學知識與生活結合起來，真正落實素質教育。要鉆研教材的內在體系，挖掘小學生的潛力，發展小學生學以致用的能力。比如講北師大版小學數學《方向與路線》，教學目標是讓小學生認識東南西北四個方向，并在此基礎上認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠描述生活中的路線。

教學時，數學教師先為小學生創設情境，在大屏幕上出示火車站的示意圖，在圖中有火車站及周邊服務設施的標識，小學數學教師與小學生進行互動，教師提問：售票口的東北方向是什么？行李托運處的西南方向是什么？火車站的北偏東45°是什么？小學生的學習興趣被激活，準確地描述出物體的位置。接下來數學教師聯系生活，進行“我是小導游”活動，給學生提供一份本市的旅游圖，教師會隨機選擇幾個景點，讓小學生發揮聰明才智，幫助游客規劃路線，既要省時，又要節能。小學生都紛紛行動起來，設計出了許多種路線，教師對學生的反饋進行指導和糾正，讓小學生學會用數學的眼光去看問題，用所學數學知識去解決實際生活問題。

二、創新教學方式，拓寬學生視野

數學教師應該充分發揮主導作用，運用現代信息技術輔助教學，創新數學教學方式，改變小學生錯誤的學習習慣，拓寬小學生的視野，讓小學生在學習數學的過程中收獲快樂。數學教師要注重學生的學習過程，拉近小學生與數學的距離，努力構建自主學習、善于思考的學習氛圍，發展小學生的邏輯思維。比如講北師大版小學數學《周長》，數學教師設計了一系列的教學活動，有效激發小學生解決問題的意識。

數學教師給學生發放教具，在白紙上有國旗、網球、樹葉的圖像，帶領小學生一起動手剪一剪，體會圖形的邊線。讓小學生動手指一指自己是從哪里開始剪的，又是從哪里結束的，引出“一周”的概念。數學教師讓小學生摸一摸自己身邊物品的邊線，如數學教材、文具盒、桌面等，為學生揭示周長的含義。當學生對周長有了一定的了解后，數學教師組織學生開展測量周長的比賽，給學生提供各種各樣的圖形，讓學生測量這些圖形的周長，有的小學生直接用尺子量，有的小學生先用線繩量一下，再用尺子量線繩的長度，還有的小學生將圖形對折后再測量。教師讓小學生交流測量方法，取長補短，共同進步。最后教師布置探究任務，用四個邊長為1厘米的正方形拼成的圖形中，哪個圖形的周長最短。

三、創新實踐活動，鍛煉運用能力

數學教學不僅包括課堂教學，還要進行實踐活動，將課堂學習的數學知識運用到實踐中，鍛煉小學生的數學運用能力，促進創新意識的形成。小學數學教師要鼓勵小學生積極參與實踐活動，給學生營造創新的平臺，尊重學生的主人翁地位，讓小學生在實踐中獲取知識，體驗到真正的創新帶來的原動力。比如講北師大版小學數學《百分數》，這節課是在學生學過整數、小數、分數基礎上進行的，學生學習起來感到很輕松，知道百分數是表示特殊的倍比關系，不能帶單位。數學教師創設了形式豐富的實踐活動，讓小學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型的過程。

首先進行“家是溫馨的港灣”主題活動，假設教師要選購樓房，需要學生幫忙，請學生分組計算小區的綠化率，使用面積占總面積的百分比、房價同比上漲了多少、貸款方案等，這一系列的活動讓小學生直呼有趣，充分展示了自己的才能，對百分數的理解也更透徹，還在活動中積累了生活經驗。其次進行“我是理財小能手”活動，數學教師要小學生在父母的帶領下到任意一個銀行，詢問它的定期年利率和活期年利率，還有任意一款理財產品，并且書寫一份簡單的活動報告，小學生很開心，都出色地完成了任務，提高了數學搜集能力和分析整理能力，增強了實踐活動的新鮮感。

四、創新課堂評價，促進全面發展

有些數學教師不重視課堂評價，往往對學生的評價都是機械式的，沒有啟發學生的智慧，也沒有對學生學習情況做出合理的反饋，課堂評價完全沒有起到作用。要想推行數學創新教育，數學教師必須創新課堂評價方式，針對小學生的差別做出具有針對性的評價，促進小學生全面發展。

課堂評價的方式要具有創新性和多元性，鼓勵小學生參與到課堂評價中，對自己的學習狀態、學習方法、學習成績等做出評價，發展小學生的語言表達能力。小學生的自我評價是教師開展教學的重要依據，教師要善于表揚小學生，通過激勵性的語言與學生互動，使數學課堂充滿靈動。可以讓學生之間互相評價，小學生在一起學習，在一起生活，對同學的了解很深刻，通過互相評價能夠讓學生正視自己的不足，找到與同學之間的差距，充分發揮能動性，增強學習動力。還可以讓學生對數學教師進行評價，由小學生評價教師的授課風格、講課速度、教學態度等，數學教師要虛心接受學生的意見，并且做出及時調整。這樣可以增強學生的參與感，促進數學教師的專業性成長。

綜上所述，創新教育是一項長期的工程，需要滲透到數學教學的各個環節中，形成一種開放式的教學思想，促進高效數學課堂的構建。小學數學教師要不斷摸索和研究，深入挖掘數學教材，指導小學生從多個角度思考問題，使學生主動參與，共同進步。開展創新性實踐活動，讓小學生在輕松的氛圍中學習，獲得更多的創新靈感，養成終身學習的好習慣。

參考文獻：

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[4]劉向平.淺析如何在小學數學教學中實施創新教育[J].未來英才，2017（06）.

（責任編輯 范娛艷）