如何在初中數學教學中提高學生的觀察能力

楊廣清

【摘 ?要】數學是一門綜合性較強的學科，對學生的綜合能力要求比較高，同時內部知識點也比較抽象化。教學中教師應采取措施加強對學生觀察能力的培養，以此促進學生全方位發展。本身初中教育階段的學生，思維方式就比較活躍，對任何新鮮的事物都具有強烈的好奇心，只要采取一些技巧，就可以讓他們主動去學習、主動去思考，進一步收獲大量的知識和提高技能。本文就如何在初中數學教學中提高學生觀察能力展開探討。

【關鍵詞】初中;數學教學;學生;觀察能力

中圖分類號：G633.6 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）27-0014-02

【Abstract】Mathematics is a highly comprehensive subject， which requires relatively high comprehensive ability of students， and at the same time internal knowledge points are relatively abstract. In teaching， teachers should take measures to strengthen the cultivation of students' observation ability， so as to promote students' all-round development. The students in their junior high school education are more active in their way of thinking and have a strong curiosity about any new things. As long as they adopt some skills， they can take the initiative to learn and think， and further gain a lot of knowledge and improve skills. This article discusses how to improve students' observation ability in junior middle school mathematics teaching.

【Keywords】Junior high school; Mathematics teaching; Student; Observation ability

一、創設有效教學情境

一個良好的教學氛圍是提高學生課堂參與度的關鍵，因為只有吸引他們的眼球，他們才能夠主動參與到教學活動中，進一步對知識點進行分析和探究，這對提高觀察能力具有重要意義。本身數學就是一個探究性較強的學科，對學生觀察能力要求比較高，只有具備超強的觀察力，才能掌握重難點知識。所以在講解重難點知識時，初中教師必須創設有效教學情景，并導入不同類型的知識，讓學生主動進行對比、觀察和分析，通過探究能夠得出結論，提升學生對重難點知識的掌握能力。

二、明確課堂教學方向

任何教學活動的順利進行，都需要一個明確的教學方向，可以說這直接關乎學生的學習效果和質量，倘若教學方向不明確，是很難提高教學水平和質量的，特別是在講解一些重難點知識時，更應該明確教學方向，為學生后續學習打下良好基礎。而作為一名優秀的初中數學教師，在講解知識點時要明確自身教學方向，了解本堂課的重點，以加強學生觀察能力培養為主，這是新課改革所提出的具體要求，需要予以重視并加強培養，這樣才能夠讓其在課堂活動中既收獲大量的理論知識，也能夠形成邏輯性思維。比如，在教學“平面直角坐標系”時，教學方向應以提高學生思維能力和觀察能力為主，在這個前提下，可以提出一些課堂疑問引導他們去思考和觀察，進一步發現其中的規律，并提高綜合成績。

三、激發學生學習興趣

學生學習效率的高低，與興趣密不可分，可以說興趣是學習的唯一動力，只有對所講解的內容產生濃厚的探究欲望，才能夠主動參與到相關知識點中，進一步去觀察和分析，并尋找知識與知識之間的關聯。特別是在學習數學知識時，更應該建立在學生興趣基礎上，這對提高觀察能力具有較大的促進作用。因此初中教師日常教學中，應當采取措施激發學生學習興趣，讓他們由被動學習向主動學習轉變。比如，在教學“幾何圖形初步”知識點時，可以從學生實際出發導入課堂知識吸引學生注意力，并鼓勵他們主動去實際操作，通過繪制幾何圖形能夠了解何為幾何圖形，也能夠了解直線、射線以及線段相關知識點。當然，每個學生的學習方法的不同的，這就需要通過互動交流給予指點，這樣一來，既能夠拓寬他們的觀察視野，也可以提升整體課堂教學水準。

四、加強邏輯思維訓練

初中教育階段的學生觀察能力仍具備可塑性，但是觀察能力并不是與生俱來的，往往需要通過后天的不斷強化訓練才能夠提升，可以說，思維能力的高低與否直接影響著學習效果。為此，初中教師在講解數學知識點時，還應當加強對學生邏輯思維的訓練，將抽象化的知識點與實際生活相聯系，以此增強學生的感知能力，使他們快速參與到相關知識點學習中，進一步使其形成一個正確的邏輯性思維。比如，在教學”軸對稱“一節知識點時，可以從簡單化的圖形知識開始講解，抓住學生的好奇心，并循序漸進地向更深層次知識點過渡，將軸對稱圖形與實際生活相融合，進而減輕授課壓力且大幅提高學生的觀察能力。

五、豐富課堂教學內容

過于單一的教學內容不利于提高學生的觀察能力，本身數學就是一個抽象化且復雜化的學科，更加需要開展形式多樣的教學活動提高學習效率。因此初中教師可以通過豐富課堂內容升華教學效果。此階段的學生自我控制能力比較弱，課堂中并不能時刻緊跟自身授課思路，極容易出現溜號或者是受到其他因素干擾，使其不能夠較好掌握相關重難點知識，所以可以通過形式多樣的教學內容吸引他們注意力，促使他們快速參與到互動交流中，這樣一來，可以有效提高課堂參與度。比如，在講解“一元一次方程”時，教師可以提出一些課堂疑問，或者是讓學生講解此節內容，這些方式都可以調動他們的主動性，可以主動對知識點進行探討和研究，進而掌握一元一次方程知識點，為后續學習和發展打下良好基礎。

六、培養學生觀察習慣

要想提高學生觀察能力，教師還應當有意識地培養學生良好的觀察習慣，良好的觀察習慣不僅可以幫助他們掌握大量的重難點知識，也可以掌握事物與事物之間的內在聯系，特別是在講解抽象化的數學知識時，更應該幫助他們形成良好的觀察習慣。本身數學知識與知識之間就存在內在規律，只要鼓勵學生積極去思考和觀察，就能夠從中掌握規律。當然也可以加深他們對知識點的記憶和認識，這對于提高其觀察能力有著重要意義。比如，在學習“三角形”一節知識點時，教師可以在初步觀察的基礎上，引導學生對三角形展開深入觀察，進一步了解與三角形有關的線段以及角的知識，也能夠了解多邊形及其內角和相關知識點，進而提高學生的綜合技能和觀察能力，以及獲得最佳的課堂教學效果。

七、設置適當課堂練習

課堂練習是深化學生理論基礎知識的關鍵，也是鞏固他們在課堂上所學知識的一種方式，數學知識點本身就比較抽象化，單純依靠文字性講解難以長久記憶，可以通過適當的課堂練習加深學生對知識的記憶和鞏固舊知識。本身初中教育階段的學生學習能力存在一定差異，這就對教師提出了新的要求，在布置課堂練習時應從學生角度展開，以此滿足大部分學生對知識的渴望，也能夠有效培養學生觀察能力，進而獲得最佳的課堂教學效果。比如，在教學“不等式與不等式組”時，可以布置一些難易適中的課堂作業，并引導學生獨立自主地完成，通過做作業，能夠掌握一元一次不等式，也可以引導他們向更深層次的知識點探討，進一步掌握一元一次不等式組的概念，全面提高學生數學學習效率。

八、結語

綜上所述，在初中數學教學中，教師要發揮自身的職能作用，應有意識地加強學生觀察能力培養，幫助他們掌握正確的觀察方法。這就需要采取有效手段提高其課堂參與度，引導他們主動對相關知識點進行分析和探討，而探討的過程就是培養觀察能力的一個方式，久而久之，他們自然而然就能形成良好的觀察習慣，并將掌握的知識和技能靈活運用在學習和生活中，如此一來，就能實現最終的課堂教學目標。

參考文獻：

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[3]曹正會.初中數學教學中學生觀察能力的培養[J].甘肅教育，2018（15）.

（責任編輯 ?范娛艷）