增添趣味，增進小學數學學習有效性

郭成志

摘 要 在小學教學中增強課堂教學趣味性，是提高小學生學習效率和教學質量的有效措施，小學生年齡偏小活潑好動，從小學生的心理上來說學習興趣才是學生的主要動力源泉，而小學數學教學內容對學生的邏輯思維能力要求較高，再加上傳統教學模式枯燥乏味，無法引發學生的學習興趣，所以小學數學教學效率不高。因此在小學教學中增加數學課堂教學趣味性是吸引學生注意力，培養學生學習興趣和求知欲望的主要方式，本文將對增加小學數學教學趣味性為探討目標，希望可對小學數學教學提出新的教學理念和思想。

關鍵詞 小學數學;趣味課堂;學習有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0193-01

在傳統小學數學教學中教師采用傳輸式教學模式，更加注重數學定理和數學概念的教學，學生在學習過程中只能夠被動去記憶這些數學知識，久而久之會逐漸磨滅學生的學習興趣，最終會導致學生出現放棄學習數學知識的現象。因此在小學數學教學中教師必須要從學生的學習興趣入手，增加課堂教學趣味性，使學生可以在數學教學中感受到愉快的心情體驗，從而積極主動地參與到學習中來，提高學習有效性。

一、創設良好的教學情境，培養學生學習興趣

數學知識并不是單純的一種理論知識教學，數學知識也是學生在實際生活中一種必備的生活技能，所以說數學教學內容來自于生活，又服務于生活。但是在小學數學教學中教師更加強調數學課本教學內容，沒有引導學生將數學知識利用到實際生活中，因此導致學生的學習過程較為枯燥乏味，為了提高學生的學習效率，就需要將小學數學教學與學生的實際生活緊密結合，讓學生可以在實際生活中親身體驗到數學知識的明確作用，從而將學生從枯燥乏味的教學模式中解放出來，從學生的實際生活經驗入手加強學生對于理論知識的認知與理解。

二、培養學生的學習熱情，建立學習信心

在小學教學中，由于數學知識較為抽象復雜，對于小學生來說學習起來較為困難，所以部分學生產生了害怕學習數學的心理，為了改變學生的心理狀態，教師需要培養學生的學習熱情，逐漸在教學中樹立學生的學習信心，讓學生克服對于數學學習的心理恐懼感。首先教師要轉變傳統的教學態度，在傳統教學中教師為了能夠掌握課堂秩序，往往教學態度極為嚴厲，導致學生對教師產生一種畏懼心態。這樣的教學模式使得學生的學習過程較為壓抑，即便在學習中出現了數學知識理解上的問題，也不敢向教師提問，最終問題越積越多使得學生的學習成績直線下滑。教師要在教學中以更加和藹可親的教學態度來展開教學活動，再面對一些學習較差的學生，需要更加具有耐心和愛心，以鼓勵的方式為主，降低對于這部分學生的學習難度，讓學生可以在學習活動中感受到自己也可以學會數學知識，使學生看到學習的希望，從而逐漸跟上教學進度。例如在課堂教學中，教師可以為學生提供開放性數學問題，讓學生可以在自由寬泛的學習環境中進行小組討論，充分展示個人獨特的數學思維和理念。教師也需要鼓勵學生勇于提出問題，對于提出問題的學生應當給予肯定與表揚，讓學生放下對于數學學習的壓力，對于具有個性化的發言，則應當面帶微笑給予贊賞。而對于數學知識理解能力較差的學生來說，教師可以留給這部分學生一些簡單的數學問題，要求學生來進行回答，增強學生的課堂體驗，給予學生必要的指導與幫扶，給學生創造出更加民主平等的課堂教學氛圍。

三、采用游戲化教學活動，豐富課堂教學模式

對于小學生來說游戲是最符合學生心理特點的教學內容，小學生本身會對游戲產生強烈的好奇心，再加上游戲擁有競爭性和激勵性特點，所以教師如果可以將游戲與數學教學相結合，那么就可以有效激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學加強對于知識的深刻理解。一旦學生參與到教學游戲中，那么就可以獲得前所未有的教學體驗，感受到學習的快樂。但需要注意的是游戲化教學歸根結底的目的是為了提高學生的學習效率加強課堂教學效果，并不是說所有的教學內容都可以適用于游戲化教學，因此教師必須要結合教學內容，科學合理地設計有趣的游戲教學活動，這樣才可以促使學生加入到教學活動中，并且在玩游戲的過程中理解數學知識，強化學習效果。

四、轉變數學課后作業模式，提升課后作業的趣味性

在小學教學中課后作業是必不可少的教學內容，但是由于傳統教學思維的影響教師往往采用題海戰術的方式，希望可加強學生對于課堂教學的印象，但是這樣的教學方式使學生做了大量的無用練習，只會增加學生的學習壓力，對于學生的學習有效性并沒有太大的促進作用。教師在留數學課后作業時，可以為學生篩選出數學教學中的重點考查內容，讓學生加以練習避免學生做了過多重復的試題。同時可以為學生提出開放性數學問題，培養學生的想象力和思維能力，例如在學習“100以內加減法”時，教師可以讓學生回家計算一下自己家里晚飯所用到的材料一共花了多少錢，加強了課后作業的趣味性，提高了學生的學習熱情。

五、結束語

為了提高小學生數學學習有效性，教師必須要突破傳統教學模式，采用多樣的教學手段增加課堂趣味性，賦予小學數學課堂教學全新的生命力。

參考文獻：

[1]殷玉蓉.增添趣味，增進小學數學學習有效性[J].學周刊，2019（23）：99.