如何在小學數學教學中培養低年級學生的口算能力

倪惠

摘 要 小學生課程的學習都是一個基礎階段的學習，他們對各種思維和能力都掌握得比較少，而口算能力對于訓練他們的思維和計算能力都是一個比較好的課題。小學數學課程無論是簡單的加減還是乘除法的計算都可以通過口算的方式鍛煉小學生的思維和口算技能。現階段小學的數學教學工作越來越注重細節，更加關注同學們口算能力的培養。本文對口算能力培養的方法進行探討，希望能夠為廣大小學數學老師提供一些好的借鑒。

關鍵詞 小學數學;口算能力;教學方法

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0102-01

口算能力是日常生活中常用的一種實用能力，這種能力幫助同學們不必借助紙和筆就能夠將簡單的數學結果計算出來。小學階段的數學學習都需要口算能力進行支撐，然而這種能力的形成和鍛煉大多是在低年級階段完成的，小學同學在數學課程中要掌握筆算和口算等多方面的計算能力，從而讓他們在不斷的訓練過程中培養數學思維和能力。本文通過部分數學口算實例教學方法的分析，為廣大數學老師提供借鑒。

一、直觀性方法進行口算訓練

小學生的思維模式總體來說是一種印象思維，并沒有成熟為理論思維。他們對數學知識的學習大多還存在于印象記憶階段。所以，對他們的口算能力應該通過一些實際的物體和例子來幫助他們進行一些表面現象的理解，通過對這些現象的理解形成一個最初印象，進而通過反反復復的這種印象的訓練，讓他們加深對這種實物印象的記憶，最終形成一種思維體系。所以，直觀性的口算訓練方法對他們是很有效的。

在蘇教版一年級下冊數學《豐收的果園》知識點學習中，在進行10以內的口算的時候，老師可以準備一些火柴棒當做教學的模型，用這些火柴棒拼出一些數字。同學們根據這些數字擺放所使用的火柴數量，直觀地進行數數，而讓各個小組的同學對火柴棒的數量進行相加，得出擺放這些數字使用火柴棒的數量。隨后，老師可以讓同學們以自己的雙手作為計算的工具，從而加深對這種數字概念的印象。這樣直觀的教學方法對于幫助學生強化計算能力有很好的幫助。除此之外，生活中的很多物體都可以用來作為直觀計算的工具，比容同學們家里的板凳數量、廚房里碗的數量都可以作為同學們課后用來加深課程印象的工具。

二、數形結合促進數字思維

小學生對數學口算的學習和訓練，從表面上來說是讓他們用最快的速度將數學結果計算出來。而更深一層次的是希望通過數學的口算訓練鍛煉他們對各種數學題目的把握，讓他們能夠對數學題目的關鍵信息進行準確地抓取，并能夠理解題目。通過反復地進行這種訓練，培養他們對同類的問題能夠舉一反三，對口算能力熟練地掌握比較好的教學方式，是比較貼近生活化的，也就是將現實生活中很多鮮活的例子與數學口算相結合，解決復雜數學問題。

在蘇教版一年級上冊數學《認識圓角分》知識點學習中，老師可以讓同學們列舉出自己在文具店里面買過的一些東西，在買這些東西的時候關于貨幣的計算是怎樣的。在這種實際的生活例子中更能夠讓同學們加深記憶，通過購買商品的貨幣計算，能夠讓同學們掌握圓角分這種十進制的計算。老師也可以鼓勵學生進行其他各種靈活性的十進制計算，老師還可以讓同學之間，將各自所攜帶的貨幣進行小組交換和組合，用實際的操作來體會十進制數的計算。

三、形式多樣化激發口算能力

小學生極富想象力，這是成年人無法比擬的，他們天馬行空的想象不受任何思維局限，不像成年人有那么多思維定勢上的限制，但是這也從另一方面說明他們思維還不完善，錯誤思維也大量存在。所以，如果只是讓他們對數學知識進行簡單的理解是不夠的，必須通過大量的練習讓他們掌握這些基本的技能，要給他們設定一些階段性的訓練，并且達到一定的量。在課堂教學中，要充分利用小學生的求知欲，引導他們在課程提問中進行搶答，這很符合他們好勝心強的特點。

在蘇教版二年級下冊數學《1000以內加減法》知識點學習中，老師可以不只是局限于這節課的知識點內容，還可以對之前十以內、百以內的加減法進行溫習，遵循循序漸進的方法，讓學生通過對前一階段的學習來幫助對這一節知識點的領悟。在這節課中，老師要適當地讓學生進行口算的訓練，對于同學們算錯的題要進行相應的記錄，這樣可以提醒同學們下一次不會出現同樣的錯誤。而在課堂中增加對習題的強化可以激發同學們的好勝心。老師可以在上課之前選擇一些難度適中的1000以內加減法的運算題作為上課時給同學們的搶答題，題目選擇的量要適中，不能過多，以免讓小學生感覺到疲倦和厭煩，這樣就不利于這種搶答教學方式的持久長期運用，一定要考慮學生積極性的保持。

四、結束語

總的來說，小學生要把口算能力掌握成熟，需要循序漸進地進行練習，這種練習在小學的各個年齡段都需要進行鍛煉。老師必須花心思對他們的數學思維和能力進行深層次的發掘。在口算的不斷訓練中，讓小學生對數學數字更加敏感，并運用數學知識解決日常生活的一些計算問題。

參考文獻：

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[2]何玉英.小學低年級學生口算能力的培養[J].基礎教育研究，2018（12）：49+51.