如何運用生活元素調動初中生學習語文的興趣

岳毅

摘 要 在語文教學中引發學生的學習興趣，才是提高學生學習效率的主要方式，語文知識不僅是一門教學科目，也同樣是學生在日常生活中所必備的生活技能。教師如果能夠將生活元素引入到初中語文教學中，那么將可以引導學生從生活經驗出發去理解語文知識，以此來提高學生的語文學習興趣，學生在學習中能夠按照個人興趣完成教學任務，則可以主動融入到教師的教學活動中，提高學生的學習效率。本文將對生活元素調動初中學生語文學習興趣的教學方法展開探討，希望可提出相關教學改革意見，提高學生的學習質量。

關鍵詞 生活元素;初中語文;學習興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0086-01

學生在日常生活中無時不刻都在使用語文相關知識技能，所以生活是學生語文學習的天然因素，學生如果能夠在生活中靈活運用語文知識，那么將更加深刻地掌握知識要點。特別是對于初中學生而言學生由于長久處于傳統的傳輸式教學模式下，所以學生會對語文教學產生一定的負面心理情緒，此時教師就可以調用生活元素，激發學生的生活經驗聯想，讓學生從生活角度對教學內容進行解讀，培養學生的創新思維，從而進一步加深學生對于語文知識的認知。

一、利用生活元素調動學生學習興趣

語文知識來自于生活，也必將服務于生活，但目前大部分初中語文教師更加注重語文課本中教學內容的傳輸，忽略了教學內容與學生實際生活的內在聯系，這樣就導致學生在學習過程中缺乏自身生活體驗，學生無法全身心地融入到教師的教學中，學生的學習效率較為低下。因此教師應當結合語文教學內容引入部分生活化元素，以調動學生的學習興趣，生活化元素可以激發學生的日常生活經驗，而每一個學生對于日常生活又有不同的理解與感知，那么此時學生就會對教學內容有更強的探索欲望，就可以將傳統傳輸式教學轉化為學生自主探索知識的過程。并且利用生活元素可以讓學生更加用心地去體驗參與教師的教學過程，學生對教學內容充滿興趣則會更加專注于教師的教學內容，提高學生的課堂聽講效率。

例如，在《背影》這篇課文的教學中，主要教學目標是需要引導學生認真分析作者描寫父親背影時自己內心的心理變化。由于初中學生年齡偏小，無法真切地感受到背影這篇課文所包含的父愛情感，那么教師在課堂教學之前可以首先讓學生在課堂中與其他同學分享自己與父親之間所發生讓人難忘的事情，引導學生回憶個人的生活經歷，使學生的個人情感可以有機帶入到課文學習過程中，從而學生的學習過程可以從作者的思考角度去理解課文內容，加強了學生對于語文知識的認知與理解。

二、利用生活化教學活動引發學生對于生活的情感認識

語文知識是學生在日常生活中必不可少的一項生活技能，因此教師可以在教學活動中結合教學內容組織展開生活化教學活動，以幫助學生從個人親身經歷來深入理解課文知識要點。特別是對于一些記敘文的教學中，教師就可以讓學生扮演課文中的不同角色來再次演繹課文故事，學生通過演繹文章角色，就可以讓學生從個人情感出發去理解教學內容，從而感知到課文的重點。再加上教師對于學生演繹和教學內容的全面解釋就可全面提高學生的學習效率。

例如，在《變色龍》這篇課文的教學中，文章中主要描寫了一名人物角色的情感變化之快，此時教師就可以將班級學生劃分為不同的學習小組，讓學生在小組內部去分別扮演這名主人公，小組內部由于都是學生較為熟悉的同學，所以學生的表演也會更加賣力深入，讓學生能夠通過實際生活體驗來了解變色龍的具體內涵。隨后每一個學習小組推選出一名表演最好的同學在講臺上進行表演，并且全班同學投票選出表演最好的一個小組，利用競技比賽的方式，引發學生爭強好勝的心理，從而促使學生更加積極地融入到教學活動中。隨后教師在結合學生的表演過程以及文章的具體內容，讓學生能夠真切感受到作者想要諷刺社會現象的中心思想，認識到主人公丑惡的嘴臉，真正讓學生通過生活化教學認識到教學內容的核心。

三、利于用生活元素拓展學生的學習視野

在傳統教學中，教師的教學內容往往來自于教學大綱和課本，這樣就將學生的學習視野限制在課本之內，而語文教學內容豐富，應當結合更加多元化的生活元素來擴展學生的學習視野，讓學生在日常生活中能夠感悟語文知識，在語文知識的教學中讀懂生活。

例如，在《皇帝的新裝》一文教學中，教師就可以引導學生主動發現日常生活中是否也有與故事相同的事情發生，再結合一些具體影視資料讓學生去分析是什么樣的心理活動來促成皇帝新裝這一騙局的產生，讓學生的思想可以從課文的教學內容中脫離出來去探討人性的變化，繼而通過語文教學對學生未來的發展和人生態度產生影響，從而有效拓展學生的學習視野，為學生的全面發展打好基礎。

四、結束語

在初中語文教學中合理地引入生活化教學，可以有效引發學生的學習興趣，讓學生完全自主地融入到教學活動中，以此來提高學生的學習效率，從而達到學以致用的語文教學目標。

參考文獻：

[1]朱旭.核心素養背景下初中語文寫作生活化教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（04）：254.

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