基于思維導圖的小學語文閱讀教學模式芻議

朱天慧

◆摘 ?要：利用思維導圖學習語文，有利于提高學生的學習效率，有利于探索新型有效的課堂學習模式，幫助學生提高學習技能、加深記憶，有利于學生快速整理歸納所學內容。思維導圖有助于學生從整體上認識和把握整篇閱讀文章，有助于學生在學習時注入更多的自我思考，有助于激發學生的創造性思維和發散性思維，以便快速有效地提高學生的閱讀能力和語文素養。

◆關鍵詞：語文閱讀;思維導圖;方法策略

最近，國內引進一種新型的思維方式，即思維導圖。利用思維導圖，可以依據學生的思維和記憶的規律，將圖形文字連貫起來，引導學生聯想和想象，形成可視化的學習模式。思維導圖遵循以點擴面的方式，采用發展性、擴展式的思維模式，來提高學習的效率，以此來大大減弱了學生學習的強度。

一、利用思維導圖進行閱讀的優勢

1.實現個性化定制

小學語文閱讀需要極強的自我思考能力，這就要求學生要有自我認識，要有個性化發展。小學語文閱讀是培養學生理解力，創新力的一個重要手段。要想培養學生強大的閱讀能力，就需要培養學生形成一種個性化的自我思維體系。以往的教學采用固定的教學模式，學生受這種教學模式的影響，難以形成正確的創新性認識。這種死搬教條的教學模式不利于后期進一步發展。思維導圖有效的規避了傳統模式的弊端，打破傳統的以“讀背抄寫”為主要學習手段的枯燥教學方式。老師應當大膽的將課堂交還給學生這一主體，讓學生在課堂中學會自己理解文章，梳理文章內容和結構，總結文章主題，概括文章內容。老師的大膽放手，讓學生在自我感知中學會獨立思考、自主學習，以實現學生個性化思維定制。

2.實現創新型思維

小學階段正是學生形成自我思維方式的一個初始階段。學生在學習中普遍存在目標不明確，行動懶散的狀況，這就需要老師及家長指導學生構建完整的思維體系。對于思路不清晰的學生來說，語文閱讀是一個很大的難點。思維導圖有利的地方就在于它在讓學生梳理知識的同時，也形成了一個完整清晰的脈絡、大致的結構框架。學生可以將思維導圖應用于語文閱讀中，在閱讀文章的要求基礎上，根據自己的理解確定主旨，然后提取出文章的關鍵點，形成不同的分要點，將長篇文章分解成簡單的小點，幫助學生更快更好的理解和解答文章要點。

3.激發閱讀的熱情

將學生的關注點集中課堂是教師職業的一個難點。思維導圖有效的幫助教師解決這一難題，思維導圖是采用圖像與文字相結合的方式，讓閱讀、識字、寫作之間相互關聯，相互促進，這樣能夠大大的減少教師的教學壓力，提高課堂的教學質量。在創新教學的過程中，激發了學生學習閱讀的熱情和信心，也更容易配合老師的教學。

二、利用思維導圖進行閱讀的策略

1.思維導圖幫助文字記憶

小學階段實質上是學習文字的基礎階段，學生需要進行大量的文字記憶。在高考中考中都特別強調了對學生文章字數的要求。學生們不難發現，考試的文章字數幾乎每年都在增加。閱讀中識字，一直是解決小學生閱讀問題的一個痛點和難點。一篇文章要想理解文章大意，必須能夠讀懂文章內容，這對學生識字多少提出了要求。為了有效提高學生的閱讀力，教師可以利用思維導圖進行字詞的講解，通過相關的歌詞互相聯系，形成一幅思維圖像。同時學生也可以通過聯想記憶從一個詞聯想到這個詞的詞義、形近字、形聲字等等。例如在學習“木”字時，通過聯想記憶法可以聯想到“林”字、“森”字等;在看到“犭”字旁，可以聯想到動物“狗”“貓”“豬”等等。利用思維導圖，學生能夠強化對生字的理解和記憶，也更容易提高學生的學習熱情和積極性，將枯燥乏味的識字變得生動有趣，豐富課堂教學。當然，思維導圖僅僅是一種教學方式，它也可以結合其他的教學方式進行。如果老師想要檢查學生的學習情況，老師可以在教學中加入猜字謎的游戲，讓學生在游戲中鞏固學習內容，加深記憶，讓學生能夠在快樂中認識生字生詞。

2.思維導圖助力文章脈絡

閱讀文章，識字識詞是基礎，理解力是關鍵。要想真正的理解整篇文章，就需要理清文章的整體脈絡，了解文章結構，標注文章重點，理解文章主旨。例如：在學習《頤和園》這篇文章時，首先要充分了解頤和園的特點，以及文章中所包含的說明方法，在此過程中，老師可以利用思維導圖進行畫圖講解，分析說明方法的種類特點及找出文章中所包含的例子，明確此篇文章教學重點就在于說明方法及主題內容。最后讓學生概括總結本篇文章的中心思想，即此篇文章主要是通過對頤和園景色的描寫來表達對祖國大好河山的贊美之情，以及對我國勞動人民的智慧的贊揚。利用思維導圖展現給學生，可以加強學生對整篇文章脈絡的梳理，有效地提煉出文章的主旨核心，提高學生整體的閱讀能力和水平，明確學生的學習重點，加強對教學活動更具有指導性。思維導圖有效地規避了傳統教學方式知識點散亂，難以形成規模的知識系統的問題。思維導圖就好比是蜘蛛的網，它可以以點擴面，用直觀形象的方法，讓大腦中的思維自然的呈現在圖紙上，讓我們的思維可視化，幫助學生思考、解決問題。

思維導圖除了可以幫助學生梳理文章內容之外，還可以提高學生整理歸納知識的能力，學生在對閱讀進行總結時，可以對同類型的閱讀題進行歸類復習，再比如：議論文或者是說明文中，可以照搬一些套路模式，這樣大大的節省了學習的時間，也更容易正確把握整篇閱讀，激發學生的閱讀思維。

三、結語

閱讀對于小學語文乃至中學高中都尤為重要。教育局顯示，近年來閱讀量在持續不斷的提升。因此學生的語文閱讀能力就顯得越發的重要。用思維導圖，學生們就可以找到一個正確高效的學習方法。對于思維能力不清晰的學生來說，思維導圖就為這樣的學生打開了一個新的大門，讓學生可以在減輕自身壓力的前提下，快速有效的提高自身的閱讀能力。

參考文獻

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