談談怎樣轉化學困生

彭乃娟

從教二十五年，我覺得轉化學困生是我們班主任的一項艱巨的任務，他們需要我們做耐心細致的工作，同時工作方法要對頭，才能取得事半功倍的效果。否則，就是對牛彈琴，使轉化工作更難辦。現在我著重從“愛生”入手轉化學困生。因為教師最重要的職業道德就是愛生。關愛學生是最純潔、最真誠、最有感染力的思想教育，作為班主任能把細心、耐心、真心、愛心教育落實到教書育人中，處處時時關愛每一位學生，用愛滋潤每位學生的心靈，學生就會尊重、信任老師，就能溝通師生之間的鴻溝，使師生融成一片，就能親近老師，接受老師的教育。下面談談我的幾點做法。

一、用熱血感召學生的心靈

現在這個科學發達，經濟富裕的年代，受到社會風氣，家庭環境和學校環境的不同影響及學生智商差異。這些都是當前教育客觀存在的問題，尤其是偏遠山區、農村學校更為明顯。對優等學生，人見人愛，對學困生、低智生，特別是調皮生就視為“無用廢物”，而拒之門外。二O一三年我擔任六年級班主任，由于這班學生在五年級，某青年教師不懂得善于用“愛”來教育學生，對優秀生特別關愛，對學困生，立即“判刑”，視為“爛泥扶不上壁”“無藥可救”，動不動就板起臉孔批評、體罰，并且新老舊帳一起算，這些學生得不到“愛”的溫暖，自己認為自己真的無藥可救，老師不再愛他們了，上課不專心，常結隊出去玩手機，開摩托車做飛車黨。當我接手這班時，我下定決心，一定要轉變他們的思想認識，對該班學生進行全面分析，找出了他們“壞”在原因：主要是老師管教方法不當，是該老師對這些學生缺乏愛的教育所造成的。因此，我決心用愛來關心他們，用行動來感召他們，使冰冷的心變溫暖。接手初，我首先把滿懷的愛澆灌他們，滿面笑容地和他們談心，特別是我因生病第四次手術出院回家后不久，回校上班，我拖著虛弱的身體到黃本田家家訪。到他家時，只見黃本崢、黃廉卓、黃本興、黃本田等那幾個學校出名的“搞死棍”在一起玩手機。他們看見臉色蒼白，上衣被汗水濕透了的老師站在門口時，個個激動得熱淚盈眶，都大膽地承認自己過去的錯誤。從談話中，了解到他們中有的父親在外地打工的留守兒童，由爺爺奶奶看管，爺爺奶奶太過溺愛，給他們買了手機在家玩游戲;有的父親過世，母親改嫁，無人照管;有的父母是麻將迷，給孩子太多錢;有的智商低等情況。根據不同情況采取不同的教育方法，，我找他們談心，和他們交朋友，以幽默的批評，說理的教育，真是和風細雨、潤物無聲。使他們從談話中體會到老師對自己的關愛，明白老師的苦心，認識到自己的錯誤。我還尋找他們的愛好和特長，鼓勵他們，了解到這些學生都喜歡打籃球，后來組織他們進行籃球訓練，組建一個籃球隊，孩子們有了愛好和特長，他們都覺得自己還是有希望的。由于他們過去不懂得什么是愛，是我用愛溫暖了他們的心靈，使他們感到集體的溫暖，特別是在他們做出一點點成績的時候，我就在班上表揚他們，使他們認識到自己還是有藥可救的，還有前途的。因此，他們堅定了信心，學習、紀律都走上正軌。

二、用行動去感召學生

又如我去年擔任五年級班主任，班中的黃本興同學，他一貫學習認真，從不缺課，老師們都會認他是一個優秀學生。可到學期中，他常缺課，上課時常打瞌睡，一天比一天消沉。發現后，我找他談心，他只含糊回答。于是下午放學后，我便去家訪。走進他家時，他奶奶說：爸爸腿受傷了，媽媽改嫁了，他整天就是玩手機，學習不自覺，成績退步了。我知道情況后，就開導他，教育他勇敢面對現實，要更加努力學習，才能對得起受傷的爸爸和離去的媽媽。失去媽媽還有老師。黃本興奶奶知道我近期勞累造成腰椎盤突出疼痛住院剛回，黃本興奶奶說：“老師帶病給你上課，還到家來家訪，你不努力學習，對得起老師嗎？”這時黃本興同學感到熱淚盈眶，猛撲在我懷里，哭了起來。“老師，您就是我的母親”。黃本興看到老師給他的愛，如久旱的幼苗，得到雨水澆灌、滋潤，心情開朗了，學習也刻苦了，學習成績也跟著恢復回原來的位置上。

三、用網絡與家長溝通，協助孩子成長

在當今網絡覆蓋年代，網絡有益孩子，也有害孩子。會用網絡幫助學習，則有益于孩子，縱容孩子迷于游戲，對孩子的危害很大，作為班主任，我建立一個班級交流群，向家長反映學生的學習情況，向家長了解學生的生活，學習情況，得到家長的大力支持，并與家長溝通，如何輔導學生、管教學生，特別是對于學困生，不管是在思想上還是在學習上，只要孩子有一絲的進步，我和家長都會及時給予表揚，提高孩子的自信心，讓孩子覺得老師和父母都是愛他的。

從教育中，我深刻地感受到，作為一個教育工作者，應該把“愛”平分給每一個受教育者。以上兩例都得到印證，我們不能隨便給學生“判刑”、“無藥可救”等放棄教育，而應把學困生、低智生看作可以轉化成優秀生的受教育者。更不能用簡單、粗暴的方式嫌棄，挖苦的態度傷害學生幼小的心靈。一般的學困生在思想、心理、學習、生活上都可能受到壓力和負擔。因此，我們作為一個教育者應該給他們更多的愛，老師必須像母親一樣，以慈祥的笑容、親切的語言使他們感覺得溫暖。對于武斷的責罵、批評，只是傷害他們的自尊心，這樣做是行不通的。作為教育者應把每一分愛獻給每一位學生，使每一位受教育者都能在德、智、體、美、等方面健康成長。