傳統文化在小學語文教學中的實踐研究

彭麗春

摘 要 隨著我國教育的深化改革，傳統文化對于培養學生的語文能力愈發重要，因此小學語文教學要通過不同的途徑、資源與方法提高學生的語文綜合素養，以多元化教學方法，提高學生的傳統文化意識，從而達到當前語文教學的根本目的與需求。

關鍵詞 小學;語文教學;傳統文化;實踐

中圖分類號：G628，H09，B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0022-02

隨著我國經濟的不斷發展，我國教育也迎來了新一輪的課程改革，使得小學語文教學不僅需要重視學生語文知識的傳授、能力的提升，還需要著重突出“教與學”的理念。在當前的小學語文課堂教學中教師需要做的不僅僅是讓學生將知識掌握，而是讓學生將語文能力進行綜合性的提升。因此，在小學語文教學中滲透傳統文化十分重要，可以利用傳統文化引導學生積極進入學習狀態，從而使課堂教學效率與教學效果有效提升，增強學生的學習效率與語文綜合能力。本文以多元化教學模式為基礎，研究小學語文教學中滲透傳統文化的實踐，并提出相應對策。

一、傳統文化對小學語文教學的意義

傳統文化能夠有效培養學生的道德品質修養，在當前教育改革的背景下，能夠滿足當前小學教育的發展需求。我國傳統文化是中華民族的根基，其影響著中華人民的思想方式及行為方式。在我國當前教育發展階段，應以傳統文化教育為核心，汲取傳統文化中的營養，使學生能夠通過傳統文化弘揚我國社會主義核心價值觀。

傳統文化是推動國家發展的必要因素，在我國教育發展中也有著不可動搖的地位，伴隨著新課改的實施，我國教育部門也愈發重視傳統文化的滲透，在小學語文教學中滲透傳統文化有利于提高學生的道德綜合素養。同時，傳統文化在教學中能夠起到向導性作用，并且能夠為教學提供有效推動力，也能更好地培養學生的道德品質，使學生在傳統文化的熏陶下建立自身正確的“三觀”，強化自身的知識儲備量，同時能夠更深層次地了解我國精神文化，增強學生的文化底蘊，保證學生在學習生活中能夠將自身綜合素養全面提高。因此，在小學語文教學中滲透傳統文化對學生發展與成長有著重要的意義。

二、小學語文教學中傳統文化滲透的現狀

在當前階段，傳統文化雖然在語文教學中有所滲透，但大多是教學形式上的體現，這樣的問題嚴重影響了語文教學質量，使傳統文化滲透變得毫無意義。與此同時，小學語文教學中由于部分教師過于依賴教材，使得學生缺乏語文學習興趣，多數學生在學習過程中對傳統文化的學習缺乏積極性，最終導致了教學質量降低。同時，部分教師在教學中多數是以講授的形式為學生授課，學生對于知識的接受處于被動狀態，使學生無法對傳統文化有充足的認識。因此，單一性的教學方式不利于在小學語文教學中滲透傳統文化。

三、小學語文教學中滲透傳統文化策略

（一）提高教師自身傳統文化意識

教師自身的傳統文化意識將會直接影響對學生的傳統文化意識培養，因此需要教師加強對傳統文化的理解，深入了解我國傳統文化意識在教學過程中的優勢，使其在教學中能夠充分發揮作用，讓傳統文化的滲透為學生的語文學習提供幫助。校方應加強師資建設，提高教師自身傳統文化意識，并對學生進行有目的性的傳統文化意識培養實踐活動，并指導學生完成相關實踐。在教學中，教師也要以身作則，帶動學生提升傳統文化素養，將傳統文化知識充分地在語文教學中滲透，從而使學生的語文能力綜合性提升。

（二）利用文學開展傳統文化教學

在小學語文教學中包含了許多經典文學作品，這些文學作品都是我國傳統文化中的精髓，但是由于學生在學習過程中很難理解傳統文化的作用，即使接觸到了傳統文化知識，學習時間也較為短暫。因此，教師在語文教學中應促進傳統文化的滲透，使學生在語文知識學習的過程中能夠貫穿傳統文化。

例如，教師在講授《小英雄雨來》一課時，可以抽出一節課為學生梳理知識，通過多媒體向學生展示重要知識點，并以此作為教學拓展的切入點。在此過程中，教師可以通過本節課的教學滲透民族氣節，激發學生的學習興趣，讓學生以積極地態度投入到語文傳統文化學習中。如，“雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金星，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛自己的祖國。鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”在講授到這一段時，教師可以利用多媒體為學生播放抗戰時期其他“小英雄”的故事，使學生更加深刻地了解民族氣節，滲透傳統文化知識。利用聯系教學法滲透傳統文化，能夠使學生將文中表達的傳統文化充分掌握，并在學習生活中有效應用。

（三）利用傳統節日展開教學

我國傳統文化有著悠久的歷史，在傳統文化中也包含著許多具有我國特色的傳統節日。因此，小學語文教師滲透傳統文化時可以充分利用我國的傳統節日，對學生開展傳統文化知識的講授，使學生能夠對我國傳統文化中蘊含的精神進行直觀理解。例如，在中秋節的學習過程中，教師可以組織學生進行關于中秋節的詩詞朗誦，讓學生自由查找中秋節相關的詞語、詩詞資料，使學生通過查找的方式更加了解我國傳統文化的魅力。在清明節的時候，學生都在緬懷故去的親人，此時教師可以組織學生朗誦《清明》等較為出名的詩篇，并讓學生通過朗誦將自身的情感充分表現。除此之外，在語文教學過程中，教師也可以利用我國的傳統節日開展活動，讓學生對傳統文化進行自由的討論，營造出良好的課堂學習氛圍，進而加強傳統文化在語文教學中的滲透，從而使學生通過了解我國傳統文化增加自身的文化底蘊，使自身的語文能力與文學素養進行綜合性提升，進而使語文成績有效提高。

四、結束語

在當前階段，應將我國傳統文化充分滲透在小學語文教學中，使學生在學習中了解我國傳統文化的內涵，將學生培養成具有傳統文化意識的人才，使學生在日后的學習生活中擁有良好的文化素養，進而提升學生的學習效率與語文綜合能力。

參考文獻：

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