初中英語教學(xué)中微視頻教學(xué)資源應(yīng)用的思考與實(shí)踐

王騰騰

摘 要 隨著教育方式的革新，初中英語教學(xué)在原來的教學(xué)模式基礎(chǔ)上發(fā)展出許多新的教學(xué)方法，微視頻教學(xué)就在實(shí)際教學(xué)過程中得到較好的效果。教師通過課堂上展示終端錄制的微視頻的方式，讓學(xué)生直觀地感受英文語境，得以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種新型教學(xué)方法為初中英語課堂教學(xué)效率的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 微視頻教學(xué);初中英語;實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）30-0016-01

微視頻教學(xué)方式對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)方式來說，優(yōu)勢(shì)在于微視頻教學(xué)具有形式多樣、信息豐富以及知識(shí)跨度大等特點(diǎn)，很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式上出現(xiàn)的缺陷，能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供直觀形象的影像，并且為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)確的發(fā)音技巧，也能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用環(huán)境

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，學(xué)生之所以對(duì)英語學(xué)習(xí)難以提起興趣，且英語的學(xué)習(xí)能力較弱，其重要原因就在于缺少英語的運(yùn)用環(huán)境。英語的學(xué)習(xí)能力包括聽、說、讀、看、寫等各方面能力，以及感受情感態(tài)度的能力。這些能力的培養(yǎng)大多需要一個(gè)比較有效的英語環(huán)境來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化。微視頻教學(xué)可以為學(xué)生提供這樣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生暫時(shí)進(jìn)入到視頻中的英語情境中，并開始嘗試運(yùn)用自己所學(xué)的英語知識(shí)，幫助學(xué)生擺脫“學(xué)英語無用”的錯(cuò)誤認(rèn)知。教師可憑借微視頻的視聽體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生“看”和“聽”的能力，并為學(xué)生營造“說”的氛圍。這樣能夠更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)而強(qiáng)化英語能力。

以七年級(jí)下冊(cè)Unite5 Animals為例，該課的詞匯目標(biāo)是各種動(dòng)物的名稱以及特性，如lion， panda， elephant等，與之相對(duì)應(yīng)的特性則有：scary，lazy，kind of cute等。那么教師就可以在備課時(shí)準(zhǔn)備一些與各種動(dòng)物相關(guān)的短片視頻，在課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生識(shí)記完這些新單詞之后就可以播放微視頻引導(dǎo)學(xué)生開始使用。

如：What kind of animals do you see？

--panda！

How do you think about it？

--Its kind of cute！

通過類似的英語對(duì)話引導(dǎo)，促使學(xué)生使用自己學(xué)到的英語單詞，加深對(duì)知識(shí)的印象，這種微視頻互動(dòng)的教學(xué)方式不僅引發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，還有效完成了教學(xué)目標(biāo)，提升了學(xué)習(xí)樂趣和教學(xué)效率。

二、體驗(yàn)深度文化語境

初中的英語教育不僅要著眼于英語能力的提升，還要關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。對(duì)此要求，教師需要立足教材、拓寬教學(xué)視野，將有限的課堂知識(shí)與深邃的文化思想聯(lián)系起來，從而幫助學(xué)生體驗(yàn)深度的英語文化語境。具體的教學(xué)方式可以采用課堂提問，教師通過提問促進(jìn)學(xué)生的深層思維能力的培養(yǎng)，在設(shè)問時(shí)教師要注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，提出學(xué)生能夠回答的問題。微視頻教學(xué)中教師可在教材內(nèi)容講解的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外視頻材料進(jìn)行拓展。并針對(duì)相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)有助于學(xué)生理解文本的問題，將學(xué)生的思維引入更深層次。

以八年級(jí)下冊(cè)的Unit4 A good read為例，教材內(nèi)容的對(duì)話部分中Daniel提到自己喜愛的作品是《巴黎圣母院》。他被故事中的主角所打動(dòng)（The story of the ugly man Quasimodo really touched me）。此時(shí)，沒有閱讀過這篇名著的學(xué)生當(dāng)然不了解故事情節(jié)，也無法對(duì)Daniel的看法感同身受。教師便可以引入微視頻教學(xué)片段讓學(xué)生觀賞與作品相關(guān)的影片片段——主角卡西莫多雖然長相丑陋，但是為了愛斯梅拉達(dá)與惡人以命相搏，最終保護(hù)了她。學(xué)生在短片中了解到部分故事情節(jié)后，對(duì)與教材內(nèi)容中Daniel的看法產(chǎn)生共情。對(duì)文本的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生興趣。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在英語學(xué)習(xí)的過程中，課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)都是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)的效果好能夠有效地跟進(jìn)教師的講課進(jìn)度，甚至有余地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí);而課后復(fù)習(xí)則是確保知識(shí)點(diǎn)能夠保留下來，作為學(xué)生自己的英語能力的一部分存在，而不是學(xué)過就忘。這兩個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生掌握良好的自主學(xué)習(xí)能力，教師在日常教學(xué)中就需要多加強(qiáng)調(diào)，并從細(xì)節(jié)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。為此，教師可以用微視頻教學(xué)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)效果得到加強(qiáng)。課后復(fù)習(xí)部分，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)堆模式，適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生書寫的量，將部分復(fù)習(xí)工作轉(zhuǎn)移到微視頻復(fù)習(xí)。

以八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nite7 Whats the highest mountain in the world？這一課為例，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示世界上的名山高度對(duì)比視頻，從而沖擊學(xué)生的視聽體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)山脈知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同分析探討微視頻中出現(xiàn)了哪些山，并嘗試在課文內(nèi)容中找到與視頻相關(guān)的介紹，進(jìn)一步活躍課堂的氣氛。

四、結(jié)束語

微視頻教學(xué)這種新模式無疑能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，但同時(shí)也需要教師合理創(chuàng)設(shè)情境、并且適時(shí)引導(dǎo)，才能有效實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的英語能力要從學(xué)生的興趣開始抓起，只有學(xué)生愿意聽、主動(dòng)聽，英語課堂才能發(fā)揮正向的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁文華.微視頻在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究刊，2019（49）：120-121.