探討高中音樂鑒賞教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

聶迎華

摘要：音樂是我們生活和心情的調(diào)節(jié)劑，音樂能改變一個人的情緒。對于面對高考壓力的高中生來說，音樂課有助于減緩學(xué)習(xí)壓力。同時還能培養(yǎng)對音樂的鑒賞能力，感受美的能力。高中課程安排不只是要求掌握理論知識，還要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使其得到全面發(fā)展。在音樂教學(xué)過程中，教師需有意識地將具有情緒色彩的教學(xué)方式帶入課堂中。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

為了提高高中生的文化素養(yǎng)，音樂課是必不可少的，傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，音樂課是容易被忽略的課程。隨著素質(zhì)教育理念的提出，人們注意到了學(xué)生的特長，個性發(fā)展等需求。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，音樂教師也應(yīng)重視課堂教學(xué)。采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高音樂鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、設(shè)置問題創(chuàng)設(shè)

提出問題，是音樂教學(xué)過程中師生之間最常用的相互交流方式。教師在教學(xué)導(dǎo)入中巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲望。課堂導(dǎo)入是否成功，決定了一節(jié)課的好壞。設(shè)置問題有很多技巧，教師不能只是單純的提出問題，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。提出有引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。音樂教師應(yīng)深度挖機(jī)教學(xué)內(nèi)容，全面掌握音樂樂理知識，提出有建設(shè)性的問題，激發(fā)學(xué)生思維，巧妙解決教學(xué)過程中所遇到的重難點(diǎn)。有了良好的開端，教學(xué)計(jì)劃才能更順暢地往下進(jìn)行。引導(dǎo)性問題的設(shè)立，一方面吸引學(xué)生認(rèn)真地欣賞音樂，另一方面激起學(xué)生的興趣，引發(fā)獨(dú)立性思考。對音樂產(chǎn)生興趣，提高鑒賞美，感受美，創(chuàng)造美的能力。并為接下來分析音樂作品的情感做鋪墊。

二、直觀式教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，教育與科技之間合作。音樂教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)輔助，在音樂鑒賞課中，利用視頻，圖像，動畫插曲等方式來完成教學(xué)。直觀的教學(xué)方式通過具體形象的呈現(xiàn)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的作用。直觀性強(qiáng)，集中學(xué)生的注意力，幫助高中學(xué)生有效理解音樂材料，加深對音樂感性情感的理解。圖像視頻等動態(tài)形式，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)了音樂教學(xué)內(nèi)容，使音樂課堂氛圍變得生動活躍。借助多媒體展示的事物，讓學(xué)生感受生活處處充分音樂。例如：在教《草原放牧》這節(jié)課時，教師可以播放《草原情歌》《我從草原來》等相關(guān)歌曲，使學(xué)生區(qū)分蒙古族的樂器聲調(diào)。接著通過多媒體更多的展示民族樂器和西洋管弦樂隊(duì)的魅力，教師介紹創(chuàng)作背景再次聆聽《草原放牧》，體會祖國新一代熱愛社會主義，熱愛集體的崇高思想和美好心靈。在學(xué)生了解了樂理和情感背景，再次播放《草原放牧》結(jié)合情感感受，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解，促進(jìn)學(xué)生體會音樂美的能力。

三、互動式教學(xué)模式

大部分人認(rèn)為樂感是天生的，實(shí)際上根據(jù)研究表明，很好的樂感通過后天培養(yǎng)也可以達(dá)到很好的水平。高中生要面對著參加高考的巨大壓力，音樂課可以幫助減緩壓力，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)欣賞美，感受美的能力。豐富高中生的精神世界，對提高以后生活的品質(zhì)有一個長遠(yuǎn)的影響。作為音樂教師，應(yīng)該起一個表率帶頭作用，不能任由學(xué)校忽視素質(zhì)教育，教師應(yīng)該先注重教學(xué)課程，這才能夠影響學(xué)生對綜合素質(zhì)的看重。互動性教學(xué)方式，提高課堂的參與度，幫助學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。通過游戲的形式，在“玩中學(xué)”，利用輕松愉快的教學(xué)形式，讓學(xué)生更加能夠感受音樂的魅力。音樂更夠輕易改變?nèi)藗兊那榫w，深入理解掌握，鑒賞音樂，也是一種舒緩人們心中壓力的有效方式。

例如：在《校園的早晨》這首歌曲中，旋律輕松歡快，節(jié)奏性強(qiáng)。在第一遍欣賞中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)拍的節(jié)點(diǎn)所在，通過拍手的次數(shù)，分辨強(qiáng)拍與弱拍。學(xué)生基本理解之后，教師帶領(lǐng)大家一起跟著音樂，嘗試著拍手，反復(fù)多次練習(xí)后，同學(xué)們能夠基本熟練掌握什么是節(jié)拍，什么叫強(qiáng)拍與弱拍，能夠輕松的將兩者分辨出來。

四、組織多種教學(xué)活動

藝術(shù)是沒有界限，教師要運(yùn)用創(chuàng)造性思維，將教學(xué)活動與音樂教學(xué)結(jié)合起來。使課堂變得風(fēng)趣愉快，音樂知識變得生動有趣。在鑒賞課上，教師運(yùn)用情境教學(xué)法與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，組織小組合作，通過課堂表演的方式感知音樂，掌握音樂知識，從而使學(xué)生感受真實(shí)的情感。

比如，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞有故事性的音樂作品時，為了使學(xué)生能夠深入理解作品情感與故事內(nèi)容，體會作品人物的性格特征。教師可以先播放相關(guān)的歌舞劇作品，感受音樂的魅力，觀察主人公的動作和表演形式。同學(xué)們自行分組，將音樂作品集合自己的想法與感受，經(jīng)過一段時間的演練，創(chuàng)作出屬于自己的音樂歌劇舞臺。在創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)主動地參與到學(xué)生中，給與對應(yīng)的指導(dǎo)。增加學(xué)習(xí)興趣，使其在感知過程中，深入的理解音樂知識，獲得更多的音樂的熏陶。提高學(xué)生在音樂課堂上的積極性，保證到達(dá)預(yù)期地教學(xué)目標(biāo)。

五、提升教師的音樂素養(yǎng)

教師應(yīng)該保證專業(yè)知識的廣度，現(xiàn)代教師任務(wù)繁重，多數(shù)注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果，成績的好壞不是衡量一個學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。音樂教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的人，音樂課的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授美，通過音樂感受古今中外的文化魅力，因此，音樂教師本身就應(yīng)該具有深厚的文化底蘊(yùn)。同時音樂教師能夠幫助學(xué)生組織各種教學(xué)活動，豐富學(xué)生的課余生活，保證學(xué)生在一個愉快的氛圍中有效的學(xué)習(xí)。

六、結(jié)論

提高高中生的音樂鑒賞能力，是一個長期發(fā)展的過程，音樂教師讓高中生覺得音樂課堂一種享受美的時刻，是調(diào)節(jié)枯燥生活的一種形式。通過情景教學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)音樂本身就是一件快樂的事情，高中生本來壓力就很大，不能使其產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。營造輕松愉快的氛圍有利于學(xué)生舒緩壓力，使其健康快樂的成長，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和感受美的能力，是提升學(xué)生文化素養(yǎng)的有效方式。

參考文獻(xiàn)

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