自主探究教學模式下，培養學生學習素養的實踐研究

周毅云

【內容摘要】本文以《Nicetomeet you》為例，深入淺出地探討了自主探究教學模式下借助電子書包培養學生學習素養的幾點嘗試，旨在通過優化電子書包完善英語教學過程，在培養學生學會學習素養的同時，改善電子書包在教學應用中的教學效果，以期能為電子書包在中小學的推廣和應用提供參考。

【關鍵詞】自主探究 核心素養 電子書包 英語教學

《Nicetomeetyou》這一模塊的主題為“自我介紹”，非常符合學生之間互相不熟悉的實際情況。這部分的句型比較簡單，主要是自我介紹時的一些基本用語，如Whatisyourname？Iam…，Where areyourfrom？Iamfrom…等等，并學習相應的新單詞。

一、確立學習小組，明確分工

為了讓課堂氣氛生動活潑，激發學生自主探究的熱情，從而充分地調動學生的積極性、主動性，我將全班學生分成四個學習小組，每個小組的四名同學水平不同，根據四名同學的綜合水平挑選相應的小組組長和指派員，讓他們做好相應的預習工作，了解本節課所講的內容和操作的一些具體方法。

二、明確教學目標，確定重難點

明確教學目標并確定重難點，第一要了解本節課的重要性；第二要了解理論是實踐的聯系；最后要考慮實現教學目標、突破重難點應采取的最佳教學方法。

根據以上因素，我初步確定本節課的教學目標：

（1）知識與技能：①能聽說、認讀Chinese，from，where，whatabout…？America，England，American等詞匯；②能熟悉掌握英語打招呼的基本等語句，如你叫什么名字？你來自哪里？你多少歲了等等；③能和別人進行簡單的英語對話，掌握這些基本英語對話的語法知識，并能夠將其熟練的運用到生活中。

（2）過程與方法：①通過不斷的學習交流，理解“電子書包”的功能用處并很好的將其運用到生活實踐中；②通過會話交流，掌握自我介紹的表達方式去認識新的朋友。

（3）情感態度與價值觀：①交流時要尊重對方的文化習慣，采取正確的方式與對方進行交流溝通；②掌握英式英語和美式英語的發音和日常習慣不同之處，交流時盡量按照對方的語言習慣。

教學重點：

①理解并掌握單詞表中黑色單詞的發音及書寫，掌握這些單詞的詞性及與這些單詞有關的短語。②理解一般現在時的含義，掌握一般現在時一般疑問句的變法規律，一換，二改，三問號。③掌握課文中的重點句型，并能夠熟練運用。

教學難點：

①恰當的設計小組對話的形式，讓學生靈活運用打招呼的句型。②理解“be”動詞的三種形式，我用am，你用are，is跟著他她它。

3.參考資料做好教學設計，注重學習素養的培養

（1）布置預習任務，課堂展示（Pre-class）

①課前布置預習任務，要求學生嘗試讀出下列單詞，注意劃線部分的讀音。如teacher，chinese，meet……

②各個學習小組組長檢查成員的學習情況，并通過電子書包“在線討論”模塊，推薦優秀學生；

③老師根據電子書包“在線討論”模塊，了解學生的掌握情況并指定小組代表朗讀。

【設計意圖】電子書包“在線討論”模塊的使用，給老師和學生提供了便利。優秀學生成果的展示，激發了學生學習的興趣。

（2）熱身（Warmingup）

①教師播放學生喜歡的flash歌曲《what'syourname？》

②師生共同欣賞flash歌曲，師生邊拍手邊跟著吟唱。

【設計意圖】課前熱身活動，吸引學生注意力，為本節課的學習奠定了基礎。

（3）呈現新課（Presentation）

①教師用PPT展示圖片，由此引出自我介紹的話題。

②教師自我介紹做示范，點擊鼠標，I amMisszhou.IamfromTianjin.

IcomefromChina.Iam35yearsold. Iamanewstudent.等語句逐一顯示。

③教師組織學生分小組來介紹自己。讓學生熟練掌握特殊疑問句的重點句型：

他/她/它我的名字是…，我來自…，我…歲了，你在哪個年級？你在哪個班？等等，見到你很高興/見到你我也很高興。

【設計意圖】利用PPT呈現的圖片來創設情境，以學生對老師好奇的自我介紹導出新課。教師先利用PPT逐一呈現并讓學生認識“自我介紹”要用到的單詞，然后讓學生進行簡單對話練習。

④在熟悉掌握自我介紹的一些句型后，教師將activity1部分的聽力音頻發送到學生的電子書包上，同時思考完成：Whatpeoplesayfromthevideo？

Howmanypeoplearethere？Whoare they？Aretheyfromthesamecountry？

⑤教師組織學生每組兩人合作學習，檢查自己所聽到的單詞，確保答案準確。

⑥分組讓學生練習這些對話，每組四名同學中兩兩結合，兩名同學進行對話練習，另兩名同學進行監督，接著監督的兩名同學進行對話練習，另兩名同學進行監督。

⑦用PPT展示幾個人物的圖片，讓學生運用剛才所學的語句來完成自我介紹的對話練習。

【設計意圖】該任務的設計主要是培養學生英語的聽、說、讀能力，“電子書包”在課堂中的有效運用，讓學生可根據自己的能力進行相應的練習，無形之中培養了學生主動學習的好習慣，也在一定程度上實現了因材施教。利用“電子書包”的便利，學生還可以在課下進行合作學習，培養了學生之間的合作探究能力。

⑧用PPT展示一組圖片，要求學生熟練運用以下語句分組練習：A：What's hisname？B：Hisnameis…./A：Where ishefrom？B：He'sfrom…./A：Howold ishe？B：He's…yearsold.

⑨教師用PPT展示本課用到的一些關鍵語言點。

（4）練習（Practice）

利用IRS出題系統，將題目發送到學生的電子書包上，檢測學生對本課基本句型的掌握情況。（如圖1）

【設計意圖】利用IRS出題系統，根據學生的學習水平，為學生推送相應的練習題，讓學生在已有能力的基礎之上進一步提高，系統會自動記錄學生的作答時間，會自動統計出學生答題的正確率，教師可根據系統統計的學生作答情況了解學生的掌握情況，并對學生進行有針對性的指導，教師還可以對教學情況做出相應的調整。

（5）課堂評價（Assessment）

①做課后練習，步驟：教師將該作業放到電子書包中的指定地點上，向學生說明做題規則，讓學生利用電子書包進行作答。

②在云端書柜上傳本節課中用到的音視頻資源。

【設計意圖】電子書包的云端書柜，有著豐富的學習資料，學生可針對自己的薄弱點進行相應的練習，提升自己。

在自主探究教學模式下，筆者巧妙地利用電子書包設計了豐富多彩的自主探究教學活動，通過教師配以動作的講授，注重學生自主探究能力的培養。在自主探究教學模式下，電子書包使自主探究教學更加便捷和高效，真正有效地培養了學生的核心素養。

【參考文獻】

[1]劉儒德.探究學習與課堂教學[M].人民教育出版社，2005.

[2]張立銘.電子書包在教育領域中的應用探討[J].黑龍江科技信息，2011（10）：91.

（作者單位：佛山市南海區羅村二中）