中學音樂社團教學策略初探

摘 要：為了使學校音樂社團的教學效果有所提升，本文從學生的主體精神以及對學校音樂社團教學策略的探究出發，對相關的問題做了詳細的探究，力求通過學校音樂社團活動的開展，逐步培養具有良好藝術素質的優秀學生;并且通過活動的開展，使學校社團團結協作的力量有所提升，同時根據社團活動的整體規范，使學生提高自身的音樂素養。本文對音樂社團教學方法進行了有效的探討，希望能夠達到一定的效果。

關鍵詞：初中音樂;音樂社團;教育策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）31-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.083

隨著當前基礎教育課程改革深入到各級各類學校，學校藝術教育的發展如雨后春筍，這一過程帶動了學校藝術社團的不斷發展，音樂社團是學校文化建設的重要組成部分，因內容及形式、豐富多彩，因此也滿足了很多學生的藝術學習需求，對學校音樂社團越來越喜歡，學校對其也是倍加重視。但是在學校藝術社團運行的過程中也出現了一些問題，部分學校成立的音樂社團都是臨時組建的，沒有長遠打算，只是為了學校的藝術比賽或者演出，并不能滿足對學生的藝術教育方面的需求。還有一些學校成立音樂社團只是追求社會藝術教育發展的潮流，不能從根本上為學生搭建一個鍛煉并展示自我藝術才能的平臺，在其理念上并沒有將音樂社團長期、穩定發展下去的打算，對組織的各類社團活動也不會重點關注。

眾所周知，學校開展音樂社團，是為了讓學生在音樂課以外，還能對藝術這一方面有一個更深入的學習;同時它把許多喜歡音樂的學生聚集在一起，能更好地提高學生的音樂素養以及審美能力。在開展音樂社團活動時，可以讓學生發揮出自身的藝術優點，并且可以讓他們在與同學溝通交往的同時，展示出自己特有的藝術個性和藝術天賦。所以，學校與教師都應該對學校音樂社團的教學方式和方法進行大量的研究，并且對其重點關注，從而最大化地發揮出音樂社團中的優勢，以便樹立全方位的藝術教學理念，使學生的音樂及藝術素養有多方面發展，并得到有效的提升。

一、當前中學音樂社團活動運行中存在的一些問題

根據當前藝術教育形勢的全新發展，中小學為了發展學生的藝術特長，紛紛成立了各類藝術社團，其實這也是順應學校藝術教育的發展需要而興起的一種新型的教育教學理念;學校藝術社團其實也屬于一個小型的社會，它是在當前社會教育發展趨勢的基礎上，為學生提供的一種基本的學習需要，為社會提供藝術類人才的一種需求。但是，在當前的中學音樂社團的教學中，也出現了一些問題。

（一）社團活動方案及內容較隨意

學校在開展音樂社團活動時，其教學形式與其他正式學科的教學形式不一樣，并沒有現成規范的教材和形式為學生提供正規的教育，在教學方式上面也是比較隨意的，只是根據現有的藝術教育資源對學生進行傳授或者只能由學生分享自身的藝術觀點，來對其進行教育教學的。

（二）社團運作機制不夠健全

當前，部分學校社團中的各種規章制度以及管理制度還沒有形成一個完善、健全的體系，其社團活動都較為隨意。因為社團的建設沒有完全規范，音樂社團的活動也相對較為隨意。由此便導致了中小學的音樂社團沒有一個全新的教學發展方向，社團在其組織運作過程中并沒有做到與學校整體教育教學工作相結合，這也是目前學校音樂社團發展中最為關鍵的問題之一。

（三）社團活動時間沒有保證

部分學校開展音樂社團，只是為了臨時開展演出或得到榮譽，在平時的運行過程中，只是在有比賽的時候對其進行簡單的組織訓練，或者只是在有比賽時才“臨陣磨槍”來加強學生的藝術訓練，在沒有比賽的時候對社團學生便較為放松。在一般情況下，學生在開展活動時沒有對其有所規劃。

（四）家長、教師對音樂社團活動的支持與指導相對較弱

當前，由于社團活動并沒有在學校內部普及，再加上升學、考試等方面也有一定的壓力和影響，學生參加社團活動時部分家長和教師持一種“不支持”的意見。這樣一來，便使得很多學生在參加社團活動時有所顧慮，害怕影響自己的學業。與此同時，部分指導、組織社團活動的教師在這一方面也缺乏一定的專業性，且社團專職指導教師也比較少。個別學生可能連教師的姓名也不知道，致使師生之間的關系也不太緊密，在平時的社團教學活動中根本不能得到有效的交流和溝通。

（五）社團的評價機制不完善

由于當前學校社團活動的評價制度以及激勵體系都不是特別完善，致使教師和學生對參加社會活動的興趣不大，從而導致社團活動無法正常開展，即使勉強開展，也不能充分地發揮出音樂社團對學生素質促進的作用。

二、提升初中音樂社團活動水平的教學策略

（一）民主管理，規范社團紀律性

社團其實相當于一個小型社會團體，從團體的角度來看，如果不能對社團制度體系進行完善，很容易導致社團活動在開展一次后就進行不下去了。但是由于社團又是一個讓學生獨立的小團體，教師也不能對其有著過多的干預，否則很容易使學生不愿意參加社團活動。因此，為了更好地滿足教師與學生的多方面需求，教師可在一個公平、公正的原則下，科學地將自己的管理思維進行傳播，從而使學生能夠更加容易接受，對社團內部的凝聚性有所維護，而且這也可以提升學生的學習興趣。

除此之外，教師可以在社團內部設置一些職位，這些職位可由社團成員自主選舉出適合該職位的學生，而且對當選社團成員以周期的方式對其進行檢驗，在一定程度上使學生保持開展社團的紀律性，進而也使教師可以更有效地對學生開展藝術教學。

要想實現公平公正的管理模式，教師與教師之間就應該相互輔助，以達到各個職位之間的平衡。在規范社團紀律方面，音樂教師應該首先明確社團各個職位的設置，然后介紹清楚各個職位的職責，最后通過毛遂自薦結合投票選舉的方式確定各個職位的人選，并由選舉出的社團干部主要負責社團內部管理的相關事宜。這種由學生自己選舉的干部對其進行管理，不但會顯得管理辦法更民主化，而且可以使參加選舉的成員以及被選舉的社團干部都會更加積極主動地配合完成社團內部的各項工作，這樣音樂社團工作的開展才能變得更加和諧，更加規范。

（二）開展活動，增強社團凝聚力

在對學生進行音樂教學時，最好的教學方式其實就是開展社團活動，因為社團不僅可以提高學生的學習興趣，而且可在一定基礎上使學生團結在一起，從而提高學生的整體藝術知識以及音樂素養。開展音樂社團活動的形式分為很多種。

例如，趣味性、競爭性、專題性以及公益性這幾大類，開展不一樣的活動也會給學生帶來不一樣的學習體驗，所以這樣的活動也可以使社團內部的凝聚力得到更大的提升。當然，教師都應該從學生的角度出發，結合學生提出的意見，從而開展適合學生的音樂社團活動，使學生對社團活動更加有興趣。

在對中小學生音樂社會活動開展的過程中，很多教師都會選擇以競賽的形式，以此充分激發出學生潛在的能力，而且對學生的能力也有所鍛煉。在開展班級音樂大賽時，教師也可以根據每個學生自身的特點進行對應的分組，要求各個小組一起練習一首歌曲，學生可以自由分配歌詞，自己確認歌曲排練的時間。大家為了準備比賽，在對歌曲練習的過程中，每個小組都專注于其中，由此可以進一步提高學生互相合作的意識，從而使學生相互欣賞，提高能力。

（三）培優輔差，提升整體音樂素養

將許多喜愛音樂的學生集中在一起，然后再根據每個人自身的藝術特色，對他們進行針對性教學，同時一步一步地培養起來他們自身的音樂特點，這就是學校音樂社團成立的初衷和目的。雖然大多數學生都是因為喜愛音樂而參加的音樂社團，但是并不代表社團中每一位學生的音樂水準很高。

從實際情況來看，音樂社團中學生的音樂水平以及音樂素養都是良莠不齊的，這時就需要教師根據實際情況對學生進行培優補差，使學生能夠更加主動地追求音樂的素養和知識。因此，在正常的音樂社團教學活動的過程中，教師不能只看重藝術底子好的學生，而是要根據平時的實際情況對他們采取多方面的教學方式，從而達到優等生更優秀，后進生轉優等生，進而使每一名學生能夠踏入學習音樂的正確軌道中來。在音樂社團教學中，培優補差的教學模式跟傳統的教學方式相比較而言，培優補差的教學效果其實會更好。

在對學生進行教學的具體過程中，首先，教師通過與學生交流溝通來了解學生學習音樂的現狀。其次，要根據每一個階段對學生的基礎音樂知識及常識進行考查，通過了解每個學生對音樂知識的掌握程度進行分級。為了使培優補差這一社團教學目標得以實現，教師要對教學內容的難易程度做到極為關注，從而使學生體驗到多方面教學模式。另外，要通過建立互助小組以此來幫助那些音樂基礎能力較差的學生，同時以一對一的授課模式來幫助他們提高自身的音樂水平。時間久了，學生通過相互幫助，也培養了自己對音樂學習的興趣，并且也促進了學生在社團活動中共同成長與發展。

三、結語

總而言之，開展音樂社團活動不僅能使學生在課堂外掌握到課堂中的音樂知識，還能使學生了解更多的課外藝術知識，使自己的音樂素養以及審美能力方面得到一定程度的提升。所以，在當前，教師與學校必須對學校的音樂社團教學進行重點關注，使其能夠充分發揮出音樂社團的優勢，讓學生的能力能夠全方位健康發展，不斷得到提升。

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作者簡介：丁文（1979.4—），男，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：中學音樂教育教學。