小學學困生家庭教育的有效性對策探討

摘 要：小學是義務教育的起始階段，也是培養學生良好學習習慣、促進學生思維能力發展的關鍵時期?；A教育的水平高低、質量如何，不僅關系到學生的未來學習與發展，更事關民族整體素質、新時期人才的培養問題。面對小學階段的學困生，學校的教學轉化策略固然重要，但更離不開家庭教育?；诖?，本文立足于小學學困生形成的原因，從家庭教育層面切入，展開有效對策的探析。

關鍵詞：小學生;學困生;家庭教育;策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）31-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.095

教育是最重要的民生問題，更事關國家發展、社會進步。尤其是對于我國這個發展中大國而言，在實現“中國夢”，走在實現中華民族偉大復興的路上，教育更是鑄就萬丈高樓的一磚一瓦。其中，基礎教育的重要性更是不言而喻。習近平總書記曾明確指出“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任”[1]。由此可見，教育并非只是學校的事。在孩子的成長過程中，父母的言傳身教對孩子的性格養成、價值觀形成等均具有深刻影響。而面對學困生問題時，家長也應充分發揮自身的引導作用，以促進家庭教育的創新，實現對小學學困生的有效轉化，進而以良好的家風、家庭教育氛圍讓孩子得到正向、積極的影響。

一、家庭教育的重要性

“求木之長者，必固其根本?！盵2]在小學生的學習發展過程中，家庭教育就好比是孩子的根本。一直以來，似乎一談到教育，很多家長便會認為這是學校的事、教師的事。這種過重強調校園教育作用，忽視家庭家庭教育的理念不僅是不科學的，更將會對學生的學習、發展形成阻礙作用。

在一個人的成長過程中，其首先是來自于家庭[3]。父母對于孩子的影響，也是最為深刻的。7-12歲兒童正處于思維能力、認知意識、學習能力、性格形成的重要時期。一些家庭缺乏正確的家庭教育，如有的孩子長期與父母分離兩地，孩子交由隔代親人撫養;有的孩子則生于離異家庭，內心敏感;還有的家長教育方式過于粗暴直接，秉持棍棒教育理念等。家庭教育的缺位、方式不當，都會造成學生對學習的消極態度。隨著孩子的年齡增長，糟糕的學習成績也會在一定程度上影響其自信心。為了幫助孩子正確的認識學習、認識自我，實現對學困生的有效轉化，應重視對家庭教育的創新，以形成家校共育，為小學生的不斷進步、身心健康成長保駕護航。

二、簡析小學學困生特點及其家庭影響因素

（一）學困生的家庭因素

很多小學生的家長都表示對孩子教育問題不知應如何著手，有的則是忽視了家教問題。這便導致家庭教育缺乏有效性與合理性，導致孩子成為了學困生。具體而言，其主要表現在以下幾方面：

1.父母自身素質不高。有些學生家長限于自身的受教育程度不高，其在日常生活中更是鮮少翻閱書籍，在孩子的面前多數時候也是手機不離手。在這樣的家庭氛圍中，孩子在長期的熏陶中形成“網絡世界精彩紛呈，書籍無用”的認識。家長未給學生建立良好的榜樣，家風建設、家庭教育更是無從談起。

2.家庭教育方式欠妥。有的家長平時對孩子的照顧多側重飲食起居，很少與孩子交流，對孩子的喜好、性格了解的也不全面。在家庭教育的過程中，很多家長也是秉持簡單粗暴的理念。例如，近期孩子學習成績滑落，便實施批評教育，甚至有的時候還會體罰;當孩子近期成績有所回升，家長不對孩子加以認可，反而以身邊更優秀的孩子當“榜樣”，以期用對比教育，激發孩子的上進心，使其能夠再接再厲。

3.缺乏科學教育理念。有的家長將孩子作為自己的附屬品，提出一些不切實際的、過高的要求，或將自己的想法、未完成的夢想強加給孩子。這不僅會在家長與學生間形成一道無形的鴻溝，使父母難以走進孩子，了解其內心世界。當學生出現不盡如人意的表現，如成績差、不完成作業被老師告知時，家長便深感失望，認為孩子不爭氣、丟了自己的臉，便對孩子橫加指責，而不是幫助孩子尋找正確有效的學習方法，反而抨擊、傷害孩子的自尊。

4.忽視心理健康。有的父母因工作調動，或者是離異原因，常年不能陪在孩子的身邊。家中多由隔代親屬照顧孩子。一些祖父母不重視孩子的心理健康，使得孩子內心孤獨，導致其自我封閉。同時，即便是父母親自來照顧、教育孩子，很多父母也未關注孩子的心理問題，將其一些異常舉動劃為任性、孩子氣。內心情緒無法得到有效紓解，心理問題也會導致小學生對學習毫無興趣。

（二）小學學困生的特點

因家庭教育不當、父母引導方式欠佳，學生缺乏對學習的重視、沒有良好的學習習慣，逐漸成為了學困生。在此，筆者結合自身的教學經驗，將小學學困生的特點總結如下：首先，學困生較為缺乏自我約束力，對學習不感興趣，在課堂教學中沉默寡言，或者對教師的提問表現得較為緊張，回答也是十分簡短，還有時候不能理解教師的問題。其次，學困生注意力不集中，在課堂中經常開小差，在學習中易分心。再次，學困生較為散漫，在學習中經常三天打魚兩天曬網，缺乏持久的耐力。最后，學困生普遍缺乏對學習的正確認識，沒有獨立思考的能力，對于教師布置的作業要么不完成，要么遇到問題就問同學，更有甚者長期抄襲他人作業?？傊?，學困生大多數學習興趣低迷，既不能感受學習的樂趣，在學習中也表現得較為懶惰。

三、淺議小學學困生家庭教育的有效性對策

作為學生家長，父母也需要學習——不斷地摸索教育經驗、為孩子形成正確的榜樣，進而提升家庭教育的有效性，讓孩子在愛和贊許中成長。同時，家長需認識到孩子是獨立的個體，其具有自身的興趣愛好、性格特點、學習能力的差異性，家庭教育的開展也應因材施教。具體來說，家長應做到以下幾點。

（一）對孩子的能力有正確認識

相較而言，家長與孩子生于不同的時代，對于事物的看法、理解自然有不同的感受與認知。家長不能將自己的未完心愿轉嫁至孩子身上，當孩子表現未達預期便深感失望，對其進行大力打擊，認為其不上進、不用功，稱呼其為“笨蛋” “傻瓜”等。實踐證明，在肯定與鼓勵、愛和贊許中長大的孩子，更具安全感、滿足感，他們擁有陽光的心態和高度自信，在學習中也將更容易全情投入。為此，家長應秉持客觀、理性的視角審視孩子。小學生心智懵懂，很多行為都需要家長的正面引導，父母應為其樹立良好的榜樣。當其獲得進步時，家長也應對孩子進行鼓勵、夸贊，能夠看到孩子的長處、閃光點，充分培養孩子對學習的好印象，激發他們的學習興趣。

（二）樹立科學的家庭教育理念

為了幫助孩子建立學習興趣，家長應多向教師請教、閱讀科學教育理念的書籍等方式，建立正確的教育理念。需要注意的是，粗暴的教育行為是必須要杜絕的。家長應試著與孩子建立朋友關系，以談心、游戲的方式走進孩子內心，了解其學習問題，進而分析其原因、對“癥”下藥。例如，家長可為孩子設置生動的學習情境，使其將答對一道題、想到新的解法當成“闖關”，增加學習的趣味性。秉持科學教育的原則，家長還可展開培養孩子專注力的游戲，使學困生具有一定的自我管理能力。此外，家長還可以在家中以向孩子講授生動、有趣的勵志故事的方式，使孩子意識到面對困難時，勇者都會選擇積極面對，退縮并不能使問題消失等。家長應避免單一的說教教育，對孩子具有同理心，注重情感引導，通過建立科學的教育理念，充分發揮家庭教育的價值。

（三）培養孩子良好的隱性學力

要知道，成績并不是衡量孩子能力高低的唯一標準。面對學困生，在家庭教育中，家長既需具有理性的意識、平和的心態、科學的態度，也應避免以顯性能力定位孩子。例如，家長可在家中增設閱覽角，每天具有固定的親子閱讀時間，父母可與孩子一同讀同一本書，相互間交流看法、探討故事情節的精彩之處，建立與孩子的共同話題，培養其良好的閱讀能力;家庭中具有重要決策的事情，征求孩子的意見，使其作為家長中的一員參與家庭事務等，提高孩子的實踐意識，培養其良好的責任感，讓孩子意識到自己的重要性。只有關注對孩子隱形學力的培養，讓孩子感受到自己使被尊重和重視的，才能使孩子在循序漸進的引導中形成對學習的好感，使其具有自主學習的意識。

（四）重視對孩子高質量的陪伴

對于小學生而言，其還具有較強的依賴心理。對此，家長應重視對孩子的高質量陪伴。盡量與孩子生活在一起，如果孩子生活在祖父母或其他親人家中的，家長也要盡量多的與孩子溝通，了解其近期在學校中的生活、學習狀態，參與了哪些有趣的游戲、交到了什么樣的好朋友。只有經常與孩子溝通、交流，才能更了解孩子，給其最大的安全感，使其感受到被愛和需求。此外，在完成作業環節，家長也應多陪伴、引導孩子，當遇到學習問題時，讓其多角度思考，輔助其高質量完成作業。

總之，新時期不僅為教育教學發展指明了新的方向[4]，對家庭教育的開展與落實也提出了新的更高要求。在促進學生綜合能力全面發展的過程中，家庭、學校、社會都應積極的貢獻己力。尤其是對于孩子影響最為深刻的家庭教育來說，家長不僅要為孩子做好現實的榜樣，也應注重營造良好的家風、家教，并積極成為其在人生道路、學習過程中的隊友、伙伴與向導，從而幫助孩子獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]杜慧慧.小學學困生數學課堂學習表現及其對策的個案研究[D].上海師范大學，2018：24.

[2]郝歡歡.小學學困生的管理現狀分析與教育管理的校本研修——以西安市A小學為例[D].西安外國語大學，2018：22.

[3]賈秋嵐.寬待學生的“慢慢”長大——小學“學困生”克服心理障礙的策略研究[J].中國校外教育，2019（28）：48.

[4]王中嶺.小學學困生學業自我效能感提升的小組工作介入研究——以武漢市L小學為例[D].華中師范大學，2019：20.

作者簡介：丁海燕（1979.2— ），女，漢族，甘肅定西人，一級教師，研究方向：小學語文教育。

課題項目：本文系2019年度甘肅省教育科學“十三五”規劃“家庭教育”專項課題《小學學困生家庭教育現狀及引導策略研究》的研究成果，課題批準號：GS[2019]GHBZX164。