初中班主任班級管理工作探究

陳峰

【摘要】班級是學校內最基礎的組織群體，學校內以學生為主的活動都是以班級為主體而開展的，班級的狀態對學生來說是關乎學習生活的大事。相對來講，班主任是學生活動的組織者，是班級的管理者，因此，班主任的管理工作狀態則是班級管理狀態好壞的最重要影響因素。優秀的班級管理技能會培育出優秀的班級體，為初中生學習成長和進步提供舒適安全的環境，而作為一名稱職的班主任，具備優秀的班級管理技能也是其立足崗位所承擔的責任。基于此，我們應該對何為優秀的班級管理技能有所界定，對有效的班級管理工作有所研究，才能探索出契合初中生利益的優秀班級體建設方式。

【關鍵詞】初中;班主任;班級管理

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-246-01

與各學科的任教教師不同，班主任一般扮演著雙重角色，一方面是學科的任教老師，教予學生們以知識;一方面又是班級的管理者，管理學生日常的學習生活。教書育人雖然是作為教師的主要職責，但是作為班主任，班級管理工作也同樣重要。初中生們性格活潑，處于成長的關鍵時期，正值世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，他們需要有教育經驗的人來為他們指引方向，使得學生按部就班地健康成長。且與教授知識不同，班級管理應該更加關注學生個體，強調人的個性發展，塑造多元化的性格。所以，作為班級管理工作的核心人物，班主任要與時俱進，不斷地鉆研班主任管理工作，具體問題具體分析，找到適合自己班級發展的管理策略。在此基礎上，本文將以初中班主任為視角，討論班級管理工作的開展方法，以為管理實踐提供經驗。

一、班主任班級管理工作存在問題分析

1.管理內容存在缺陷

學校是學生學習，教師教書的教育場所，在此基礎上，就能使得很大一部分人對班級管理工作產生片面的認知，就是身為教師，也會是如此。這是傳統教學觀念的主要特點，它以教書育人，提高成績為著力點，首先力求達到成功升學的目標，如此一來，使得許多班主任要與學生一起共同承擔升學的壓力，對班級的管理工作就變成了對學生的成績及分數進行管理，以致于所有的一切管理工作都是建立在學習成績的基礎上進行的，但教育對于學生而言，除了成績的高低，還有個人的素質發展，這也是當前實行素質教育的關鍵。初中生正處于成長的關鍵時期，他們的德智體美發展也屬于培養階段，因此，初中班主任的班級管理工作本應是一項綜合學生全面發展的任務，而從當前的一些管理工作來看，顯然它是缺乏全面性的。

2.管理模式存在漏洞

管理模式是班主任班級管理工作的精髓，在一定程度上也決定了管理工作的走向。與管理內容一樣，在傳統的班級管理工作中，其管理模式上也存在著漏洞，影響了管理工作的有效進行，這其中一大部分的原因都要歸結于班主任個人。一般來講，在學校內，班主任不是以一個系統的體系而存在的，都由某一學科的教師來兼任這個職位，所以被選作班主任的人沒有學習過系統的學生管理內容，使得管理工作沒有一個正確的方向，而兼任班主任的教師也由于受多年教學壓力的影響對成績過于關注，忽略學生的身心成長，許多教師對于班級管理工作沒有經驗，有時甚至會出現在管理工作中敷衍了事的情況，導致初中班主任管理工作條理不清，在管理上存在漏洞。

二、班主任班級管理工作有效策略探究

1.以學生為主體開展班級管理工作

隨著新課改的不斷深入，素質教育成為當前教育的主流方向，在關注學生成績的提高外，助力學生的綜合素質發展也成為教學的重點，因此，以學生為主體成為班級管理工作的核心著力點。

初中班主任必須要改變對初中班主任管理工作的看法。在初中的學習環境中，學生的學習固然是最重要的，但對學生的品德教育也不應被排除在外，明白品德教育對于學生的重要性是班主任管理工作的關鍵性進步。在此基礎上，班主任可以通過加強班風建設，來實現對學生的教育和引導，培養他們積極向上的心態，例如采取班會的形式。在建設班風班紀時，班主任要重視班會的作用，根據需要不時地召開不同主題的班會，如“團結互助”、“合作共贏”、“文明交流”或“人生理想”等，通過主題班會的教育，使得學生在學習之外能樹立明確的成長方向，實現身心上的健康發展。

2.以技能為核心保證班級管理工作

班主任的管理技能是保證班級管理工作順利進行的依托，因此，作為一名班主任，不僅要注意自己教學能力的提高，還要增強自身在管理工作上面的素質，加強專業知識的學習和心理教育知識的學習，成為一名稱職的管理工作者。在此方面，學校應該對班主任的管理工作給予充分的支持和補充，為班主任創建管理工作學習和交流的平臺，為其提高管理技能做助力。

與此同時，班主任個人需要加強對個人形象的打造，須成為學生眼中學習的榜樣，利用自己的一言一行影響和教育學生，增強對自己的信任感，為班級管理工作提供助力。平等是人與人之間的相處之道，也應該是學校內師生之間的相處之道，作為班主任，其應改變傳統的管理模式，應堅持以平等作為管理工作的核心，主動拉近學生與班主任的關系，從各方面優化班級管理工作。

總體來看，在初中的班級管理工作中，班主任應該堅持從學生和教學的實際情況出發制定管理計劃或策略，促進工作的有效進行，同時，班主任要與學生一心，尊重學生，與學生之間建立良好的師生關系，用愛心和耐心感化他們，盡其所能打造優秀的班級體。

【參考文獻 】

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