有效創(chuàng)設(shè)情境,增強初中體育教學(xué)的趣味性

程正禮

【摘要】為有效提高初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)實力，教師需圍繞學(xué)生實際體育學(xué)習(xí)情況，進行多樣化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，很好增加教學(xué)的趣味性，實現(xiàn)預(yù)期課程教學(xué)目標。本文就初中體育教學(xué)的趣味性營造現(xiàn)實路徑分析探討。

【關(guān)鍵詞】初中體育;情境創(chuàng)設(shè);教學(xué)現(xiàn)狀;競賽情境;游戲情境

【中圖分類號】G633.96?【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-179-01

引言

初中學(xué)生正處朝氣蓬勃的青春成長階段，為促進學(xué)生身心健康成長，不斷增加學(xué)生身體素質(zhì)，體育教學(xué)工作需進行主動創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生身心成長規(guī)律，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，促進初中體育教學(xué)質(zhì)量提升。

一、教學(xué)現(xiàn)狀解析

通過對初中體育教學(xué)現(xiàn)狀進行解析可知，由于教師沒有突出學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體性，開展單一的體育項目教學(xué)策略，使得體育課程教學(xué)缺乏生機活力，直接影響到學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)積極性與熱情，阻礙了初中體育教學(xué)質(zhì)量提升。為有效解決相關(guān)教學(xué)問題，教師需轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代體育教育思想，針對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)訴求，對初中體育教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，為學(xué)生建構(gòu)沉浸式、趣味性的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)生體育學(xué)習(xí)主觀意識，調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生體育綜合學(xué)習(xí)實力提升，為初中學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長夯實基礎(chǔ)。

二、體育競賽情境教學(xué)策略

為有效提高初中體育教學(xué)質(zhì)量與水平，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競賽學(xué)習(xí)情境，將體育課程教學(xué)內(nèi)容很好的滲透到體育競賽活動當中，有效調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生主動參與到體育競賽活動當中，為學(xué)生建構(gòu)開放、趣味、平等、民主的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。由于體育教學(xué)內(nèi)容的特殊性，在實際體育競賽情境教學(xué)工作開展時，教師需要保證教學(xué)活動的安全性與可行性，避免體育訓(xùn)練受傷問題的出現(xiàn)。

通過對初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀態(tài)進行總結(jié)可知，學(xué)生若長期訓(xùn)練單一項目，則會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響到初中學(xué)生對其他項目的學(xué)習(xí)效果。為很好規(guī)避該問題出現(xiàn)，在初中體育教學(xué)改革過程中，教師可依據(jù)初中體育課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生建構(gòu)多樣化體育競賽情境，激發(fā)學(xué)生的體育潛能，鍛煉學(xué)生的意志力與人格品質(zhì)，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生體育競技精神。

三、趣味性游戲情境教學(xué)策略

初中學(xué)生的好奇心與求知欲非常強，教師開展體育教學(xué)時，應(yīng)當很好調(diào)動學(xué)生的求知欲與好勝心，為學(xué)生建構(gòu)趣味性體育學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識與習(xí)慣。筆者認為初中體育教學(xué)工作開展時，為實現(xiàn)預(yù)期體育素質(zhì)教育目標，教師可創(chuàng)設(shè)趣味性游戲體育教學(xué)情境，增加教學(xué)的趣味性與靈活性，通過體育游戲課程設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的體育潛能，使得學(xué)生主動參與到體育游戲活動當中，突出學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮出學(xué)生體育思維創(chuàng)造力與身體潛能。通過寓教于樂的教學(xué)思想貫徹，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，逐漸對學(xué)生學(xué)習(xí)意識形態(tài)進行熏陶，調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動性，促進初中體育整體教學(xué)質(zhì)量與水平提高。

初中體育教師進行排球項目教學(xué)時，教師可圍繞著排球項目教學(xué)要求，分析學(xué)生的排球?qū)W習(xí)實際情況，針對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實際訴求，設(shè)定針對性體育游戲教學(xué)方案，很好調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。如教師指導(dǎo)學(xué)生進行小組成立，依據(jù)體育排球教學(xué)要求，設(shè)定排球闖關(guān)趣味性游戲。為增加排球游戲教學(xué)的可操作性與安全性，教師依據(jù)排球運動的技術(shù)難度，對排球游戲難度進行合理界定。如排球的扣球、傳球、吊球、發(fā)球等，起初設(shè)定簡單難度的排球游戲環(huán)節(jié)，增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心，從排球體育訓(xùn)練過程中獲得快樂與幸福，進而調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主觀能動性，使得學(xué)生主動參與到實際教學(xué)游戲活動當中，營造出趣味學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮出體育趣味性游戲活動教學(xué)策略的價值，使得學(xué)生對排球項目的相關(guān)技術(shù)動作進行逐漸學(xué)習(xí)掌握，夯實學(xué)生體育項目基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生身心素質(zhì)。

在排球項目趣味性游戲活動教學(xué)時，教師不能僅引導(dǎo)學(xué)生進行排球技術(shù)動作的學(xué)習(xí)練習(xí)，教師需滲透體育競技精神，錘煉學(xué)生的意志力與品質(zhì)。如教師進行初中體育排球項目教學(xué)時，教師可對“女排精神”進行深入挖掘，剪切中國女排國家隊奪冠的相關(guān)視頻與采訪視頻，引導(dǎo)學(xué)生從多個視野對女排精神進行理解，逐漸啟蒙學(xué)生的體育競技精神與愛國主義情懷，激發(fā)學(xué)生排球項目學(xué)習(xí)積極性與熱情，促進初中學(xué)生排球項目綜合學(xué)習(xí)實力提升。

筆者認為初中體育教學(xué)過程中，其他項目進行教學(xué)創(chuàng)新時，可借鑒排球項目的趣味性游戲化教學(xué)策略，根據(jù)實際體育項目的教學(xué)要求與學(xué)生的體育學(xué)習(xí)訴求，建構(gòu)針對性的游戲教學(xué)模式，如初中體育足球教學(xué)、乒乓球教學(xué)、籃球教學(xué)、羽毛球教學(xué)、田徑教學(xué)、跳高教學(xué)等，充分突出學(xué)生體育學(xué)習(xí)主題性，為學(xué)生建構(gòu)趣味性體育學(xué)習(xí)場景，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)潛能，實現(xiàn)預(yù)期初中體育教學(xué)改革目標。

結(jié)束語：綜上，文中筆者對初中體育教學(xué)現(xiàn)狀進行簡單闡述，并針對初中體育教學(xué)趣味性環(huán)境創(chuàng)設(shè)進行論述，基于游戲化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與競賽式體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)視域進行探討，說明趣味性體育教學(xué)工作開展的可行性與可靠性。未來初中體育教學(xué)改革創(chuàng)新時，教師需基于新課標教育改革要求，圍繞初中體育學(xué)科核心素養(yǎng)教育目標，不斷探索初中體育教學(xué)新模式，發(fā)揮出初中體育教學(xué)工作價值，推動初中體育整體教學(xué)質(zhì)量提高。

【參考文獻】

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