核心素養(yǎng)下的初中物理演示實驗教學分析

張建明

【摘要】隨著素質教育的推進和新課程的深入改革突顯了提高學生綜合素質的重要性。物理是中學階段的重要課程，基于培養(yǎng)學生的物理學科核心素養(yǎng)，演示實驗教學有著重要的意義。演示實驗要精心設計，以達到全面培養(yǎng)學生的科學探究精神，提高學生的物理科學素養(yǎng)，發(fā)展學生的思維能力和探索精神。在此基礎上，文章分析了核心素養(yǎng)條件下初中物理演示實驗的教學策略。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);初中物理;演示實驗;教學分析

【中圖分類號】G633.7?【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-175-01

核心素養(yǎng)是我黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的中間環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)明確了學生應具備的必備品格和關鍵能力，核心素養(yǎng)也回答了教育的根本問題，這是素質教育發(fā)展歷程中的一個重要節(jié)點，意義重大而深遠。初中物理演示實驗是物理課程教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)和發(fā)展初中生核心素養(yǎng)技能的重要途徑。通過發(fā)揮演示實驗的功能，使學生更好地領悟物理知識、拓展思路、激發(fā)學生興趣，有效深化初中生物理學科的核心素養(yǎng)。

一、初中物理演示實驗教學中核心素養(yǎng)的作用意義

初中學生初次接觸物理學，會對物理學和現象充滿了好奇和新鮮感，但是與此同時，他們對學習物理學的方法和研究內容容易發(fā)生困惑。入門技巧對于學習物理至關重要，對中學生的行為技能，實踐技能，探究意識和科學態(tài)度進行及早地準備，早期的計劃和有意的培養(yǎng)對于將來塑造學生良好的核心素養(yǎng)非常有用。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)技能的關鍵在于課堂的實驗教學，這起著舉足輕重的作用。初中物理實驗教學不僅要與生活聯系起來，而且要培養(yǎng)學生的核心素質。物理學知識與生活息息相關，因此，在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)技能時，必須在物理知識的指導下與生活保持緊密的聯系，以便通過解決生活中的小問題來提高他們的核心物理知識。

二、如何實現核心素養(yǎng)下的初中物理演示實驗教學

（1）穩(wěn)步培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在初中物理演示實驗中，核心素養(yǎng)的教育也是需要逐步推進的。當學生理解和消化本書的知識時，配合逐步進行實驗，并在正確方法的前提下可以進一步提升自己。初中物理演示實驗的核心素養(yǎng)技能是讓學生在演示實驗中用學生自己感官親自參于和體驗每個物理現象的過程性和條件性，將對學生更好地領悟物理知識、拓展思路、激發(fā)興趣。初中物理課堂教學具有啟蒙性，更應重視感性認識，用演示實驗來闡明學生難以理解的概念，能使學生直觀地、感性地受到啟發(fā)，所以初中物理演示實驗教學起著重要功能。

（2）合理安排物理演示實驗，形成初步物理學概念。

物理教育改革要求學生學習物理理論知識并建立正確的物理學概念，這是初中學生核心物理素養(yǎng)的核心內容。要培養(yǎng)這種核心素養(yǎng)，學生必須深刻理解和掌握物理知識的內容，對其進行改進和有效地升華。教師進行演示實驗時，有必要提前做好準備，認真組織演示實驗工作。師生都必須對實驗理論及其工作原理有深入的了解，并向學生運用多種教學方法，使其能夠獲知更多的物理知識，以幫助學生形成初步物理概念。

例如：在學習鏡面反射這一內容時，教師可以準備兩塊小鏡子，將其以斜面嵌入一個硬紙筒的兩端，在上下兩塊鏡面相對的紙筒位置各開一個小口用作觀測，這時可以讓學生從底端的小口進行觀測，由此觀測到上部鏡面所示景象。教師再根據教學內容講述鏡面反射的概念并且引申出潛望鏡的設計原理，通過多個鏡面反射成像能夠用肉眼觀測到不同高度位置的景象，可以利用多媒體，將潛望鏡進行剖面截圖，深入鏡面反射的概念，之后向學生提問，基于此種原理的其他應用技術。這樣的演示實驗鍛煉和加強了學生相應的理解和分析問題的能力，也就培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。

（3）利用課程資源，培養(yǎng)學生的科學思維和責任感

在當前的初中物理教科書中，增加了許多有關科學家學習和成長以及科學研究的科學故事。同時，它介紹了科學家對各種科學的看法和方式，諸如努力，勤奮和決心之類的內容，拓寬了教育的概念，拓寬了學生獲得知識的廣度和思維的深度。因此，在物理實驗過程中，教師不再僅僅是追求成績，而是從根本上指導和改變學生的學習觀念，在思想上樹立學生的科學態(tài)度和科學觀念，并在精神上予以鼓勵，促進了學生的物理學習。中學物理教師有必要對這些教學方法進行深入研究，并繼續(xù)弘揚這種教學方法和精神。例如，在八年級物理下冊中關于《阿基米德原理》的學習時，教材中的實驗就是介紹物體浮沉條件的實驗。如果在進行演示實驗之前，老師首先向學生解釋阿基米德原理的起源，并組織準備相關實驗操作。這種教學方法既有故事的趣味性，又有實驗的操作性，同時老師的操作還具有示范性。學生通過深化阿基米德的科學成就，對科學精神和科學家產生敬佩之情，也是實現物理實驗教學的有效途徑。

結束語：初中物理是一門基于實驗探究并結合理論知識的學科。根據新課程標準的要求和物理概念進行物理演示實驗室教學時，教師應重視學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。初中物理演示實驗教育應采用方式多樣教學方法和創(chuàng)新、先進的教學手段，以增強學生的理解能力和實踐技能，引導學生的邏輯思維的建立。學生在觀察演示實驗現象中物體規(guī)律的同時，對物理知識有更深入的了解，提高物理學科核心素養(yǎng)，并增強學生的學習能力。

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