核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)思考

申麗

【摘要】新課改后，素質(zhì)教育、創(chuàng)造教育在高中教育教學(xué)改革過(guò)程中起到促進(jìn)作用。以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，于高中階段開(kāi)展美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)能夠促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美的能力得到有效培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生塑造出優(yōu)秀人格。因此，高中美術(shù)鑒賞課的推進(jìn)對(duì)教師培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)起到推進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中美術(shù);鑒賞課堂

【中圖分類號(hào)】G633.955【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-040-01

在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)符合新課改要求，有利于素質(zhì)教育、創(chuàng)造教育的展開(kāi)。然而美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)并沒(méi)有較好的落到實(shí)處，部分學(xué)校對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)不夠重視，誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為美術(shù)鑒賞教學(xué)并不重要，從而影響著學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，綜合能力也得不到有效提高。本文將從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，為高中美術(shù)鑒賞課的順利實(shí)施提出幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)Ω咧忻佬g(shù)鑒賞課的開(kāi)展提供促進(jìn)作用。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）核心素養(yǎng)的含義

圖象識(shí)讀、審美態(tài)度、文化理解、美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)新能力組成了美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。正確認(rèn)識(shí)和了解美術(shù)內(nèi)容與現(xiàn)象，體會(huì)美術(shù)作品的繪畫技巧與情感表達(dá)即圖象識(shí)讀;審美初期的心理活動(dòng)即審美態(tài)度;對(duì)美術(shù)作品反映出的情感有較好理解即文化理解;了解創(chuàng)作方法與過(guò)程，明白作品的價(jià)值與作用即美術(shù)表現(xiàn);在具備一定基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新即創(chuàng)新能力;客觀的對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判即審美判斷。由此可見(jiàn)，核心素養(yǎng)于培養(yǎng)高中生美術(shù)鑒賞能力有著重要影響。

（二）核心素養(yǎng)于高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性

高中美術(shù)鑒賞課堂的開(kāi)設(shè)，主要教學(xué)目標(biāo)是啟發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在訓(xùn)練學(xué)生于美術(shù)作品的欣賞能力。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)和提高，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)于高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)具有重大意義。

二、高中美術(shù)教學(xué)中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的思考

高中美術(shù)鑒賞課是尋找美的過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)有催化作用，利于素質(zhì)教育的展開(kāi)，也能夠有效推動(dòng)創(chuàng)新教育的實(shí)施。高中階段開(kāi)展美術(shù)鑒賞課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、道德品質(zhì)方面有積極的影響。

（一）正確認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞提高教學(xué)效率

高中生對(duì)美術(shù)鑒賞的認(rèn)識(shí)是否正確，嚴(yán)重影響著美術(shù)鑒賞課的推進(jìn)，及課堂教學(xué)效率的提升。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞課的重要性，促使學(xué)生改善對(duì)美術(shù)鑒賞的錯(cuò)誤認(rèn)知。

例如：《什么是美術(shù)作品》的教學(xué)，通過(guò)此教學(xué)，學(xué)生可以了解審美觀念形成的原因，美術(shù)作品的基本含義，美術(shù)鑒賞的重要意義。教師可以在教學(xué)初始，以影視《溫州嫁具》導(dǎo)入課題，以《彩陶鯢魚紋瓶》、書法《永》字、《羊》字加“形式美法則”，令學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“形式美法則”。進(jìn)而讓學(xué)生掌握美術(shù)作品的基本含義什么叫美術(shù)、美術(shù)的特點(diǎn)及美術(shù)的性質(zhì)。從而使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞，自身的藝術(shù)修養(yǎng)、情操都會(huì)因此而受到積極影響。憑著以上教學(xué)，學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課有了正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

（二）趣味教學(xué)提升學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)缺乏趣味性，不能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以優(yōu)化教學(xué)模式，使教學(xué)方法多樣化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高。

例如：《我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛》的教學(xué)。教師可以使用多媒體播放與《蒙娜麗莎》有關(guān)的影片，從鑒賞世界名畫導(dǎo)入課堂主題，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以掌握感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會(huì)學(xué)鑒賞和比較式鑒賞四種鑒賞方式，同時(shí)促使學(xué)生合理正確運(yùn)用這四種鑒賞方法的能力得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的審美意識(shí)得到有效激發(fā)，并學(xué)會(huì)從多角度多層面鑒賞美術(shù)作品。從而令學(xué)生的核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到有效培養(yǎng)和提升。因此，在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)有益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）理論結(jié)合實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

高中美術(shù)鑒賞課不應(yīng)只是課堂理論教學(xué)，還需要結(jié)合實(shí)際生活，以促使學(xué)生能夠較好掌握美術(shù)鑒賞知識(shí)并運(yùn)用于實(shí)踐中，使學(xué)生的審美能力、鑒賞能力得到更好培養(yǎng)。并在理論結(jié)合實(shí)際教學(xué)中切身體會(huì)美術(shù)作品表達(dá)出的情感，使學(xué)生美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)得到有效提高。

例如：《人間生活》的教學(xué)。這節(jié)課內(nèi)容較貼近現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)生活中的“樂(lè)”的場(chǎng)景進(jìn)行了描繪。通過(guò)本課堂的教學(xué)，學(xué)生要了解仕女畫及風(fēng)俗畫的代表作及代表畫家，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品形式和內(nèi)容的鑒賞能力與評(píng)價(jià)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體展示《五百?gòu)?qiáng)盜成佛》圖片及東漢《笑俑》圖片，并讓學(xué)生用一個(gè)字概括他們的表情如何？答案分別是哭和笑。而這種表情代表著苦和樂(lè)的心情。讓學(xué)生明白我們?cè)诜鸾趟囆g(shù)中體味苦的真諦，在世俗題材中回味樂(lè)的滋味，有苦有樂(lè)才是人間真實(shí)的生活。以此導(dǎo)入課堂主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中較好體會(huì)生活的真諦，進(jìn)一步為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力起到促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)

在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，為學(xué)生形成優(yōu)美人格提供促進(jìn)作用。同時(shí)它還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生美術(shù)專業(yè)水平，促使學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課有正確的認(rèn)識(shí)，以致高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)效率得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓劍波.高中美術(shù)鑒賞中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐[J].明日風(fēng)尚，2018，000 （004）：P.395-395.

[2]張倩. “核心素養(yǎng)”引領(lǐng)下的高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)思考[J]. 藝術(shù)評(píng)鑒， 2018， 000（002）：P.140-142.

[3]殷萱. “核心素養(yǎng)”引領(lǐng)下的高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)研究[J]. 學(xué)周刊A版， 2020， 000（004）：159.