在初中數學教學中培養學生的應用意識

楊志高

摘 要：初中數學不僅對考試非常重要，還對日常生活有著極其重要的影響。在生活中，可以在各個領域找到數學的影子。因此，在初中數學教學時，教師必須要注意將實際生活與數學理論知識相結合，通過生活中的實際案例讓學生感受到數學的重要性，從而增強學生對學習數學的興趣，培養學生的邏輯思維能力。

關鍵詞：初中;數學教學;應用意識

在當前階段，數學是人們立足于社會的一個重要工具，它的思想方法和邏輯能在很大程度上影響到社會的發展，越來越多的領域中都應用到數學知識。在初中階段的數學教學中，最重要的是讓學生對數學產生興趣，進而形成數學思維意識，但是，對于大多數學生而言，將數學理論知識與實際生活相結合仍然是一件很難的事情。

一、與實際相結合，激發學生的學習興趣

數學知識與實際生活息息相關，大多數數學知識都是從生活中總結出來的，因此，利用生活中的實際案例來進行初中數學教學能構建一個較為真實的教學情景，在這個情景中，學生可以更真實地感受到數學知識，并且還能切實地感覺到數學知識與生活之間的聯系，從而更加配合實踐教學工作。以實際生活案例為基點的教學方式能在第一時間引起學生的注意，使學生將全部精力放到課堂中來，將課堂變得生動有趣，從而激發學生的學習興趣和熱情。教師在構建教學情景時必須要注意學生的接受能力，確保學生能理解這個生活情景，這樣才能讓學生在學習過程中將自己的經驗套用到教學情景中，更有助于學生理解和接受教學內容。

例如在進行有理數的乘除法這一部分內容的教學時，教師可以用生活中買賣東西的案例來進行教學，例如一件衣服五十元，買三件同價格的衣服需要多少錢，或小明共有兩百元，可以買多少件毛衣等這種類似的經常發生于人們的日常生活當中的問題。這些問題對于初中階段的學生而言是經常接觸的，這就意味著在解決問題時，學生能容易理解。在基礎問題解決完成后，教師應該幫助學生對問題進行總結，找到有理數乘除法的運算原則，這樣才能在保證學習效率的同時還能激發學習興趣。

二、豐富課堂內容，擴展學生的思維空間

很多數學理論知識都來源于生活中的各種現象，因此，在課堂教學中加入這些生活現象，一方面能引發學生主動思考問題，提高教學效率，另一方面還能增加課堂教學的內容，豐富教學方式，使學生的思維空間得到極大的擴展。當學生在面對與自己的生活息息相關的數學問題時，他們會更積極主動地投入學習當中去，想辦法通過不同的方式來解決問題，在這個過程中，學生為了找到解決方法會不斷地改變自己看問題的角度，試圖通過不同的角度來理解問題，因此，學生的思維空間將會在這個過程中得到極大的擴展。這種教學方法能培養學生的科學思維，養成良好的思維習慣，為學生將來的學習打下堅實的基礎。

例如在進行軸對稱這一部分內容的教學時，教師可以提出建電站的問題，以一條小河為中心軸，兩個村莊分別位于河的兩邊，現需要在河岸邊建立一個水電站，計算水電站在什么位置時最能節約資源成本。這種類似的問題經常出現在人們的日常生活當中，學習這方面的數學知識能讓學生更好地解決實際問題。而學生在解決問題的過程中不但能復習理論知識，加強對理論知識的掌握，還能提高實踐能力，增加實際經驗，從而擴展學生的思維空間。

三、積極引導學生，加強學生的實踐能力

數學理論知識不僅對日常生活有著極其重要的作用，還能被用到各個領域中去，用來解決不同行業中的與數學相關的問題。在初中數學教學工作中，生活素材的應用是必不可少的，以生活素材為教學基礎的數學課堂與傳統數學課堂相比較而言更具有靈活性和實踐性。因此，教師在教學過程中應該適當改變教學內容，在原來的教學基礎上增加相應的生活素材，并且將生活素材與理論知識相結合，根據教學的實際情況來提出問題，幫助學生在解決問題的過程中掌握知識，并且學會將理論知識靈活地應用起來。教學上的生活素材除了可以由教師尋找外，還可以由學生自己提供，這樣能讓學生對課題教學更有參與感，也能讓教師進一步了解學生的學習情況和理解能力。

例如在進行旋轉這一部分內容的學習時，教師可以帶一些生活中有關旋轉的東西到課堂中來，例如鐘表等，或者用多媒體為學生展示有關旋轉的圖像，這些都能讓學生更加清楚直觀地認識旋轉，了解旋轉。除此之外，教師還可以讓學生自己帶旋轉的物品到課堂上來，這樣有助于學生知道更多關于旋轉的東西，且還能在尋找旋轉的物品的過程中對旋轉的概念有更進一步的了解。同時，還可以讓學生根據自己的理解來設計旋轉的圖形，這樣能進一步加深學生對旋轉的印象，并且還能提高實踐能力。

綜上所述，在初中教學中加入生活中的實際案例是培養學生應用意識的一個重要方式，它不僅能加強數學理論知識和實際的聯系，還能讓學生學會將理論知識應用到實踐中去，從而提高數學教學的效率。在培養學生應用意識的過程中，教師必須要做好篩選工作，確保教學案例與課堂內容相匹配，這樣才能最大限度地發揮出實踐教學的作用。