初中數學高效課堂教學方法初探

龍靜雯

摘 要：在人教版初中數學課堂教學中，加強對高效課堂的構建不僅是提高學生數學興趣的方法，同時也有利于提高初中數學課堂教學的質量，符合新課改對初中數學教學的要求。在此基礎上，以人教版初中數學教材為研究對象，對我國初中數學課堂教學的現狀進行研究，發現其中存在的問題，同時提出具體的對策建議，希望能夠促進初中數學高效課堂的構建，提升初中數學教學的水平。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;教學方法;對策建議

所謂高效課堂，是指在課堂教學過程中，教師通過對教學方法進行改進，對教學內容進行有效選擇，提高學生對數學學習的興趣，讓更多的學生能夠積極主動地加入課堂教學中來，提高課堂教學的效率。在我國新課改不斷發展，人們對初中數學教學要求不斷提高的情況下，加強對初中數學高效課堂的構建，是數學教學的要求。本文以此為背景，對我國初中數學教學中高效課堂構建的情況進行研究，同時提出具體的對策建議，希望能夠提高我國初中數學教學水平。

一、構建初中數學高效課堂的意義

數學作為我國初中教學中非常重要的內容，對于提高學生對數學的興趣、促進學生的全面發展等，具有非常重要的作用。而高效課堂的構建則能夠有效提高初中數學教學質量，具有非常重要的意義。

（一）有利于提高學生對數學的興趣

首先在我國初中數學教學過程中，通過對高效課堂的打造，能夠有效提高學生對數學的興趣，讓學生能夠積極主動地加入課堂教學中來，與教師進行有效的互動，從而提高學生對數學的興趣。與傳統的教學方式相比，高效課堂的打造也需要數學教師注重對教學方法的創新，從實際教學情況出發，加強對學生的觀察，發現學生在學習中存在的問題，最終采取相應的措施進行改進，所以初中數學教師需要注重對高效課堂的構建，增強初中數學教學的效果，促進學生綜合素質的提高[1]。

（二）有利于提高初中數學教學質量

其次在初中數學課堂教學中，通過對高效課堂的構建，也有利于提高初中數學教學的質量。與其他學科不同的是，初中數學的學習要求數學教師在教學方法以及教學手段上進行相應的創新，以簡單易懂的形式為學生講述書本知識，提高學生的數學思維能力以及抽象判斷能力。從我國初中數學教學的情況來看，在初中數學教學中，通過對高效課堂的構建，能夠有效提高初中數學教學的質量，符合新課改對初中數學教學的要求。

二、初中數學高效課堂構建中存在的問題

對高效課堂的構建有利于提高學生對數學學習的興趣，促進學生綜合能力的提升，培養學生的數學核心素養。但是在我國數學高效課堂的構建中仍然存在著相應的問題。

（一）缺乏對數學教學方法的創新

首先在初中數學課堂教學中，數學教師需要加強對教學方法的創新，提高學生對數學的興趣。在我國傳統的教學過程中，教師對數學的教學一般都采用題海戰術，讓學生在反復的練習過程中不斷提高對數學知識的理解，這種方法雖然能夠起到一定的效果，但是卻不利于學生數學核心素養的提升。所以對數學高效課堂的構建，要求初中數學教師對教學方法進行相應的創新。

（二）缺乏對高效課堂的正確認識

其次在思想認識方面，部分初中數學教師也缺乏正確的認識，認為只需要進行簡單的課堂教學，就能滿足學生的需要。這種思想不利于高效課堂的構建，同時也不利于學生學習興趣的提升。所以要想提高高效課堂構建的效果，首先需要數學教師擺正思想認識，提高對高效課堂的重視。

（三）學生的參與度不高

最后在我國初中數學課堂教學中，對高效課堂的構建不僅需要數學教師在教學方法以及教學手段上進行創新，更重要的也需要學生的參與以及互動。但是從我國初中數學課堂教學的情況來看，大多數學生只是簡單地聽從教師的講課，并沒有積極有效地參與到課堂教學中去，不利于數學高效課堂的構建[2]。

三、初中數學高效課堂構建的策略分析

在我國新課改不斷發展的情況下，初中數學教學不能再使用傳統的教學方式，而需要不斷提高學生對數學的興趣，促進學生對書本知識的理解，加強與教師的互動。所以數學教師需要通過有效的方法加強對高效課堂的構建。

（一）合理運用多種教學方法

首先在初中數學課堂教學中，要想提高高效課堂構建的效果，首先要求數學教師在實際教學過程中加強對教學方法的改進與創新，從課堂教學的實際情況出發，結合學生對數學知識的理解，采取不同的教學方法對學生進行因材施教。從我國當前初中數學教學的情況來看，大多數數學教師在教學方法上相對單一，不能進行教學方法的創新，從而不利于學生學習興趣的培養以及綜合素質的提升。所以數學教師需要采取有效的教學方法，來加強對高效課堂的構建。

（二）加強對學生數學能力的培養

其次在初中數學教學過程中，對高效課堂的構建還需要數學教師加強對學生數學能力的培養。通過生活化教學方法的應用，讓學生能夠將書本知識靈活地應用到生活實際中，加強對數學知識的應用。這不僅是數學學科教學的要求，同時也是提高學生學習興趣、構建數學高效課堂的要求。對學生數學能力的培養對于學生以后的發展具有較大的幫助作用，而這一點也正是我國初中數學教學中所忽略的。

（三）以學生為出發點，開展教學活動

最后在初中數學課堂教學中，對高效課堂的構建還需要數學教師從學生的實際情況出發，來開展相應的教學活動。這就要求數學教師加強與學生的溝通，提高學生對數學知識的應用能力，促進學生對數學學習的興趣。從我國當前初中數學課堂教學的情況來看，仍然有部分數學教師在教學過程中，在教學方法的采用以及教學內容的選擇上，并沒有從學生的實際情況出發，因此不利于高效課堂的構建[3]。

綜上所述，在我國初中數學教學過程中，加強對高效課堂的構建對于提高學生對數學學習的興趣，促進學生數學核心素養的發展等，都具有非常重要的作用。因此初中數學教師需要從實際教學情況出發，加強對教學方法的改進，提高學生對數學的興趣，加強對高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]逯燕霞.構建初中數學高效課堂教學方法初探[J].新課程研究（下旬），2013（10）：104-105.

[2]楊財港.構建初中數學高效課堂教學方法初探[J].陜西教育，2012（11）：79.

[3]黃鸝娟.創設初中數學高效課堂方法初探[J].學苑教育，2014（9）：53.