新課程理念下初中數學高效課堂構建分析

沈劍

摘 要：新課程標準開啟了初中數學教學的新局面，無論從教學理念還是從教學方法，抑或是教學內容方面都有了非常明顯的創新和發展。然而，受傳統教育教學理念的影響，初中數學依然存在著一些比較明顯的問題，如何解決這些遺留問題，進一步提高初中數學綜合教學質量，成為目前最為重要的數學教學任務。從新理念、新方法、新作業、新活動等幾方面入手，提出了新課程標準下高效數學課堂構建的教學研究策略。

關鍵詞：新課程理念;初中數學;高效課堂;作業設計;數學活動

高與低是相對應的兩個概念，高效課堂與傳統課堂也是兩個相對的表現形式，傳統課堂教師注重學生成績的提升，而高效課堂的創建，教師更加關注學生綜合素養以及能力的發展，能力的提升勢必會帶來成績的提高，這其實是一舉多得的舉措。因此，初中數學高效課堂的創建勢在必行，貫徹新理念，構建高效課堂也是廣大數學教育者不可推卸的重要責任。

一、新理念——高效課堂構建的基礎

新課程理念下的數學新型課堂的構建，可以以教材內容為圓心，進行教學內容的拓展和分析，將教學目標從基礎知識、基本技能的學習和練習開始向更加多元化的方向發展，比如將情感態度以及價值觀的培養融入其中。例如蘇科版初中數學“勾股定理”教學過程中，我們除了要讓學生掌握基本的知識以外，還可以將勾股定理的探索過程融入課堂;通過向學生介紹勾股定理鉆研、發現、探索的過程，借助古代數學家不畏艱難的探索精神，與學生產生情感的共鳴，激發學生熱愛數學學科的情感，以及奮發圖強的精神。

將數學發展史等相關的內容與數學學科教學相聯系，能夠有效拓展初中數學教學的內涵，將傳統的知識性數學課堂轉變為文化型的數學課堂;讓學生能夠在有限的數學課堂中積累更多相關知識，拓展學生的眼界，發散學生思維，這對于初中生的全面健康發展有十分積極的意義和作用。

二、新方法——高效課堂構建的關鍵

新型高效的數學課堂需要我們創新教學思路，拓展教學方法，從初中生現階段的學習需求和數學教學目標出發，通過不同的教學目標和教學方法，感受數學課堂帶來的收獲。

多數情況下，初中數學教師還是比較偏向于“傳統”的數學學科教學創新方式，像合作教學法、生活教學法等等，盡可能地從學生的生活實際出發，將數學知識與我們的生活聯系在一起，力求能夠有效提升初中數學課堂教學的綜合質量。

隨著現代教育技術的不斷進步和發展，越來越多的教育教學工具也開始廣泛應用于數學教學活動中，即便是我們不在教室里，不面對面地進行教學，也能夠高效地學習數學知識。比如當前新型冠狀病毒肆虐，學生不能按時返校上課，很多學校都開展了微課教學;數學微課的開展更是頗受學生歡迎，線上教學，教師能夠更加便利地將互聯網資源應用于教學過程中，讓學生能夠接觸更多的數學資源。此外，教師開啟連麥功能，隨時抽查學生的聽課情況，也能夠盡量減少學生在云課堂開小差的現象;再加上家長參與課堂，與學生共同學習數學知識，參與線上教學活動，也非常有效地調動了學生的積極性;同時借助數學課堂“全民”參與的過程，家長也能夠了解學生在校的學習情況，家校合作共創良好的數學學習和鉆研氛圍。

除此之外，在日常教學過程中，微課也能夠高效突破課堂教學的重點和難點任務，同時回放功能讓學生能夠隨時回放復習，鞏固課堂教學效果，提高課堂學習和知識復習的有效性。

三、新作業——高效課堂構建的保障

新課程理念下，越來越多的教師開始注意到作業設計的重要性，多樣化的作業設計讓不同學習層次的學生能夠獲得不同的提升與發展;因此，如何設計多樣化的作業形式，也成為初中數學高效課堂構建的重要保障。

比如分層作業，顧名思義，就是根據學生學習水平和學習能力等因素，將學生分為A、B、C三個不同層次，其中A層次為優等生，這一層次作業設計偏向于實踐探究性作業，主要是為了進一步提升與拓展學生運用數學知識解決生活問題的能力;B層次的學生主要是能力提升問題，將課堂問題稍微增加難度，讓學生稍微努力一下就能夠有成就感;C層次的學生主要是基礎能力的提升，因此這一層次作業設計可以以教材為基礎，或者選擇一些中低難度的基礎題型，幫助學生鞏固日常課堂所學內容，夯實學生的基礎知識。

通過一段時間的分層作業設計方式，學生的數學學習能力都獲得了非常明顯的提升，教師的課堂教學效率也有了非常明顯的提升，有效推動了高效課堂的構建。

四、新活動——高效課堂構建的助推器

高效課堂不僅僅需要課堂教學質量的提升，同時也需要課外活動的有利推動，數學課外活動的開展多種多樣，比如將數學課外活動與學校的文化活動相聯系，或者與班級組織的實踐活動相聯系，目的就是將數學活動拓展到我們生活、學習的每一個環節中，增加數學學科的影響力，提高數學知識的應用頻率，有效提升學生的綜合學習與實踐能力。

五、結論分析

總而言之，新課程標準下初中數學高效課堂的構建是一項綜合性的教學任務。作為初中數學教師，要從多角度入手考慮，綜合考量初中數學教學現狀以及未來的教學需求，更新教育理念，拓展教學方法，開展多樣化作業設計，豐富數學課外活動，全面貫徹新課程理念，構建輕松、和諧、生動、高效的數學課堂。

參考文獻：

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