初中音樂教學中音樂鑒賞能力的培養

胥仁高

【摘?要】在初中音樂教學中，增強學生的音樂鑒賞能力，是課程教學的基礎與核心內容，同時也是培養學生音樂素養的必要保證。教師可以通過提高學生的音樂鑒賞能力，促使學生全面感知音樂藝術的獨特魅力，陶冶學生情操，引導學生形成正確的價值觀和良好的人格品質。學生音樂鑒賞能力無法在短時間內形成。要想提升學生的鑒賞積極性，教師就要提高對音樂教學設計和教學改革的重視程度，培養學生主動鑒賞學習的習慣，引導學生掌握必要的鑒賞方法，在逐步提升學生鑒賞層次的過程中，培育學生音樂素養。

【關鍵詞】初中音樂;鑒賞能力;培養策略

音樂教學是素質教育的組成部分，是塑造學生藝術素質的必要途徑。音樂課程是傳遞美的課程，而引導學生主動投入音樂學習活動，可以極大程度上增強學生的審美情趣，讓學生在綜合審美中提高藝術修養。音樂鑒賞教學是初中音樂課程的一部分，在落實素質教育方面意義重大。同時，這一課程還承擔著培養學生音樂鑒賞能力的責任。因此，教師要對鑒賞教學不斷改革和創新思路，找尋創新性的教學方法，在提高學生鑒賞能力的同時，獲得更為理想的鑒賞效果。

一、精心設計導入，發展鑒賞能力

確保音樂鑒賞活動順利開展的一個必要條件就是合理的課程導入，而導入的重要目標就是讓學生迅速進入到音樂作品的鑒賞狀態中，充分培養學生的音樂鑒賞能力。為保證鑒賞教學的導入效果，教師首先需要考慮能吸引學生注意力，保證學生精神集中和主動參與的方法，通過點燃學生的鑒賞熱情來奠定學生鑒賞能力的發展基礎。初中音樂教師在導入環節的設置上需要做好對學情及學習規律的綜合考量工作，特別要分析學生的興趣愛好，掌握學生思維發展的規律，力求把學生的興趣轉化為持久而又強大的學習動機，提升學生的綜合感悟水平。例如，在教學《絲路駝鈴》時，為了提高學生的鑒賞效果，讓學生迅速步入到良好的學習狀態，教師就可以在導入環節為學生補充和絲綢之路相關的故事，用有吸引力的故事情節提高學生的投入度，為學生主動投入鑒賞活動打好基礎。除此以外，教師還可以根據初中生活潑好動的特點，引入游戲活動或表演活動，作為導入鑒賞課程的方法，目的是讓學生在導入環節就對接下來的鑒賞學習充滿期待，徹底消除學生厭倦情緒，保證鑒賞課程的整體質量。

二、加強情感體會，增強鑒賞能力

要想提高學生的音樂鑒賞能力，就需要指導學生細致聆聽作品，但這樣的聆聽不能局限在表面層次，而是讓學生在聆聽中品味其中的深厚情感，豐富學生的情感體驗及藝術表現力，讓學生在和音樂互動的過程中生成強烈共鳴。音樂是一門聽覺藝術，同時也是一門情感藝術，音樂的吸引力和感染力就來自于音樂作品中蘊含的深厚情感。對音樂鑒賞這種綜合實踐活動來說，如果缺少對情感的感知，那么學生的鑒賞就只能停留在表面層次，無法真正意義上理解音樂作品的內涵，這會導致學生的音樂鑒賞熱情大幅度下降。針對這樣的情況，教師要把引起學生情感共鳴作為音樂鑒賞教學的一項重要內容，鼓勵學生通過想象、聯想等多樣化方法，深入理解音樂作品的意境，讓學生從低層次鑒賞過渡到理性的高層次鑒賞層面。例如，在引導學生欣賞《梁山伯與祝英臺》這一經典的小提琴協奏曲時，為了讓學生在鑒賞中觸及作品的情感，教師可以首先給學生補充作品創作背景，補充和音樂作品有關的歷史資料，讓學生邊聽邊想象，為學生提供必要的想象素材，使學生可以將自己的情感融入作品中，獲得深刻的情感體驗，被其中的真摯情感感染。

三、引導審美想象，提升鑒賞能力

不同的音樂作品有著不同的審美意境，同時也塑造出了一個又一個不同的音樂形象，而深遠的音樂意境能為學生提供廣闊的想象空間，同時也可以誘發學生的深層次鑒賞，讓學生在作品賞析中提升音樂學習層次。為了讓學生的鑒賞能力得到有效提升，教師要在教學中給學生提供一個有助于情景交融的藝術氛圍，誘發學生的主動想象與聯想，讓學生在大腦中建立作品的藝術形象，獲得更加生動而又直觀的鑒賞體驗。在學生積極開發思維和拓展想象的同時，教師要做好指導，給予學生鼓舞和支持，肯定學生的大膽創造與積極創新，讓學生的鑒賞能力與鑒賞層次得以綜合提升。例如，在欣賞舞劇音樂《四小天鵝舞曲》時，教師可先指導學生對音樂作品的主題進行熱烈討論和分析。在此基礎之上，為了提高學生的鑒賞層次，教師可以鼓勵學生發揮自己的審美想象力，想象在一片蒼茫而又平靜的湖中，一群美麗的天鵝在湖上暢游。伴隨著音樂旋律，學生進入到天鵝翩翩起舞的想象中，在聽到低沉緩慢的音樂時，一種凄涼悲壯的情感在心中升起，讓他們思緒翩飛。這樣可以拓展學生的想象和思考空間，讓其順利理解音樂形象，從而保證鑒賞效果。

四、運用信息技術，培養鑒賞能力

隨著現代信息技術的發展，音樂教育中開始應用和推廣越來越多的技術手段，這讓如今的音樂教育顯現出極為濃厚的現代氣息，極大程度上滿足了學生的學習要求，同時也為學生鑒賞能力的培養創造了良好條件。將信息技術應用到音樂鑒賞教學中，可以在極大程度上優化鑒賞課程的呈現方式，輔助學生理解原本抽象的藝術形象，促使學生更加深刻地領悟音樂作品的精神內涵。多媒體技術手段在提高學生音樂鑒賞能力方面有著獨特優勢。教師可以用圖片、視頻、動畫等多樣化的形式展現音樂作品，變革音樂鑒賞教學模式，增強學生的藝術欣賞能力。例如，在音樂鑒賞教學中，教師可以利用現代信息技術給學生補充音樂作品《蝸牛》，在擴大學生欣賞范圍和豐富欣賞內容的同時，讓學生在情感上獲得共鳴，在精神層面上得到鼓舞，積極迎面挫折。教師可以指導學生基于網絡平臺收集大量經典的音樂作品，并對這些作品進行分析和鑒賞，獲得更加豐富的鑒賞學習資源。除此以外，學生還可以借助網絡平臺，掌握大量的音樂鑒賞方法，在音樂鑒賞活動中獲得更大的成就感及自信心，保持鑒賞熱情。

五、注意對比教學，升華鑒賞能力

在音樂鑒賞教學中應用非常普遍的一種方法就是對比法，這種方法可以讓學生在辨別和分析的過程中給出更加準確的鑒賞判斷，激活學生的發散性思維及創造性思維，全面提升學生的鑒賞層次，并在無形之中提高學生的鑒賞能力。一方面，教師可指導學生對同一作品進行對比欣賞。如今有很多音樂作品進行了不同改編和不同演繹，最終呈現出來的效果也各不相同。因此，教師可以指導學生以不同角度鑒賞不同版本的音樂作品，讓他們在分析對比中思考采用這種改編方法的原因及作用，在對比中找到和原有作品的差異，發展學生鑒賞能力。另一方面，教師可以讓學生分析對比不同的音樂作品，讓學生在對比分析中發現內在規律。例如，《春江花月夜》和《野蜂飛舞》這兩部作品，在主題和演繹方法上有著極大的差別，不過從本質上看，兩部作品都體現出作者的內在情緒，在情感表達方面具備內在一致性。這樣的對比分析會讓學生累積大量的鑒賞經驗，找到有效的鑒賞思路和方法，提升學生的鑒賞素質。

課程標準要求，在初中階段的教育教學中，要把素質教育放在重要地位，積極推進五育并舉。審美教育的一個重要途徑就是音樂教學，而音樂教學又把培養學生音樂鑒賞能力作為基礎和重點。所以對初中階段的課程教學來說，教師要對音樂教育的方向進行把握，明確培養學生音樂感知與鑒賞能力的目標，在此基礎之上創新教學方法，力求最大限度地滿足音樂審美教育要求，提升音樂課堂教學理念。當然，教師要在課堂教學中，通過自身的榜樣作用，提高學生的鑒賞熱情及學習層次，增加學生的進步空間。

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