小學數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生自主學習的習慣

江偉森

【摘?要】隨著社會的不斷發(fā)展，教育的重要性越來越明顯。目前，我國小學教育正處于新課改階段，教師要緊跟課改的步伐，及時做出調(diào)整，制訂更適合小學生自主學習的教學策略。小學是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的重要時期，因此，教師要科學地培養(yǎng)學生自主學習的能力。本文主要論述了在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習習慣的策略。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;自主學習習慣;教學策略

數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，小學生理解起來有一定的難度。大部分學生學習數(shù)學的興趣較低，有些學生甚至存在一定的抵觸、厭惡的情緒，這更加劇了學生學習數(shù)學的難度。因此，教師需要不斷地探索好的教學方式來改變學生這種抵觸情緒，而培養(yǎng)學生自主學習能力就是一種很好的方法。學生的自主學習能力指的是教師確定好教學目標和方向后，學生以教學目標為指導，主動學習，并在主動學習的過程中找到適合自己的學習方法，以達到事半功倍的效果，最終實現(xiàn)教學目標的能力。學生通過自主學習能不斷鍛煉自己獨立學習的能力，這在很大程度上也可以提升學生的成就感，幫助他們形成良好的學習習慣，符合新課改的教育理念。

一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的習慣

小學數(shù)學對學生來說已經(jīng)有了一定的難度，而要想學好數(shù)學，預習是很好的學習方法。所以，數(shù)學教師應(yīng)該向?qū)W生說明預習的重要性，不斷引導和鼓勵學生在教師教授新知識之前做好預習工作。預習不是簡單地把知識看一遍，而是要有重點的閱讀，把課程的重點勾畫出來，并簡單制作一個課程的思維導圖，要記住相關(guān)公式，重點看例題的解題過程。在預習的過程中遇到問題是在所難免的，這也是我們提倡預習的原因之一。這些問題可以提醒學生自己的劣勢所在，為了解決問題，他們在課堂上的注意力會更加集中，從而能促進他們學習效果的提高。不僅如此，預習也是學生獨立學習的機會。預習有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力，也能幫助他們養(yǎng)成自主學習的習慣。

二、鼓勵學生參與課堂互動

提升學生課堂的參與度，引導學生踴躍回答教師提出的問題，這也是培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑。一般情況下，教師提出的問題都是課程講解的突破口或者是課程的重點內(nèi)容，而學生踴躍回答這些問題能促使他們積極思考，進而幫助學生理解教學內(nèi)容。學生思考教師問題的過程也是學生自主學習的過程，這不僅能幫助學生提高自己接受知識的能力，還能糾正自己課下不愛思考的不良習慣，養(yǎng)成主動學習的習慣，從而讓學生更好地學習知識。為了保證提高的效果，教師要保證問題的含金量。教師提出的問題是幫助學生主動思考的前提，所以，問題的提出要有含金量，還要適當，不能過難也不能過于簡單，否則都不能達到良好的效果。教師要了解班級學生的數(shù)學基礎(chǔ)，根據(jù)不同學生的基礎(chǔ)提出不同的問題，吸引學生注意，幫助學生學會解題思路，提高他們的自主學習能力。例如，在教授除法的時候，教師要借助乘法對除法進行講解，如4÷2=2，參照的就是2×2=4。教師還要進一步提問：8÷4=？16÷8=？32÷16=？教師要和學生進行互動，在問題的互動環(huán)節(jié)中提升學生的運算能力。

三、精心設(shè)計課后作業(yè)

每個學生的數(shù)學基礎(chǔ)不同，所以他們對知識的掌握程度和各自的薄弱點也不同，而教師布置的課后作業(yè)可以有效檢驗學生的課堂學習成果。教師要鼓勵學生有選擇地完成作業(yè)。這就需要教師在布置課后作業(yè)時，不能只是單純地把布置課后作業(yè)當作自己的任務(wù)，而是要根據(jù)學生的基礎(chǔ)布置難度不同的作業(yè)，從而讓學生自主選擇。基礎(chǔ)相對好的學生可以選擇一些有難度的作業(yè)，因此教師要多設(shè)計一些能拓展學生思維的題目，讓學生掌握一定的運算技巧，解決一些生活中的實際問題。這一過程不僅可以鞏固學生的課堂學習成果，還能拓展他們的思維，讓學生通過作業(yè)來鍛煉自主學習能力。而那些基礎(chǔ)略微薄弱的學生就可以選擇一些相對基礎(chǔ)的作業(yè)，打牢數(shù)學基礎(chǔ)。同時，學生自己課下鞏固練習時，最好也要分板塊進行練習，每個板塊都需要練習不同類型的習題，這樣可以讓學生鍛煉自己的思維，做到舉一反三。所以，教師在布置課后作業(yè)時一定要參考學生的特點，要照顧到每個層次的學生，要多引導學生進行探究性的學習，這樣就能有效提升他們的自主學習能力。

四、重視小學數(shù)學閱讀習慣的培養(yǎng)

數(shù)學閱讀習慣的培養(yǎng)在當下的數(shù)學教育中越發(fā)重要。很多學生甚至是教師都對數(shù)學閱讀產(chǎn)生過誤解，他們認為數(shù)學是理科類的學科，而閱讀是學習文科需要具備的能力，所以才會出現(xiàn)很多學生因為沒讀懂題目或者是讀題時漏看、誤看，導致出現(xiàn)題目做錯的情況。這其實也反映出，很多學生在開始學習數(shù)學時就沒有重視對數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，更不用說養(yǎng)成良好的數(shù)學閱讀的習慣了。實際上，數(shù)學閱讀能力的提升是學生學好數(shù)學的有效助力，是增強學生自主學習能力的基礎(chǔ)。所以，在小學數(shù)學教學中，教師一定要注重學生良好數(shù)學閱讀習慣的養(yǎng)成，也要幫助學生樹立這樣的意識。首先，教師要培養(yǎng)學生課前預習的習慣。預習是鍛煉學生數(shù)學閱讀能力的有效方式。教師在上課結(jié)束后要給學生布置預習任務(wù)，讓學生通過對數(shù)學教材中理論講解和例題的閱讀來了解新課的內(nèi)容，并在下節(jié)課上課前能用自己的話說出例題的解題思路。這樣可以讓學生更深入地理解例題，達到理想的預習效果。其次，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力也需要學生大量的練習，需要達到一定的閱讀量，這樣才能盡快培養(yǎng)好學生的自主性。教師可以給學生推薦一些課外閱讀材料，而不是只拘泥于數(shù)學教材內(nèi)容，這樣有利于擴大學生的閱讀范圍，提高學生的閱讀興趣，提升其學習自主性，增加閱讀訓練量。數(shù)學教師還可以定期舉辦一些數(shù)學閱讀交流活動，讓學生互相分享自己的閱讀心得，讓他們互相檢驗學習的成果。最后，要想提高數(shù)學閱讀能力，學生需要靜下心來閱讀，要克服浮躁的心理和情緒，遇到不能理解的地方不要急躁，多讀幾次或者向其他學生和教師請教，找對閱讀方法，這樣可以達到事半功倍的效果。

學生在進行閱讀訓練的時候要注意交流、動手和反思，這樣才能真正提高閱讀能力。每個人的理解都是不同的，學生在閱讀后可以和其他同學進行交流，也可以和教師交流，提出自己的問題和觀點，傾聽他人的分享，這都是閱讀的一種延伸，都是提升自己能力的有效方式。要想訓練數(shù)學閱讀能力，學生不能只是看，還要勤動手、勤思考，以加深記憶。在閱讀后，教師要讓學生進行一些習題訓練，鍛煉學生的數(shù)學思維，讓學生把閱讀和練習聯(lián)系起來，進一步促進數(shù)學學習能力的提升。同時，教師還要指導學生進行反思。反思是再次學習的過程，在反思中學生可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，而解決這些問題有助于對知識進一步理解和記憶，能為學生閱讀和學習提供新的思路，從而保證閱讀的高效性。這樣的閱讀訓練可以有效培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

總而言之，培養(yǎng)學生自主學習習慣的方法有很多。要想培養(yǎng)學生自主學習，教師要不斷進行探索，總結(jié)教學經(jīng)驗，采用符合學生學習特點的教學方法。這也能為學生學習更高層次的數(shù)學知識奠定良好的基礎(chǔ)，有利于學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學科思維，提高學生的數(shù)學成績。

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