游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

邰寅

【摘?要】游戲是兒童喜歡的活動(dòng)。游戲與小學(xué)英語(yǔ)的有效融合，不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，更能讓學(xué)生在輕松的情境中感受英語(yǔ)的魅力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的提高。游戲教學(xué)法還為學(xué)生的交流提供了平臺(tái)，能夠增進(jìn)師生、生生之間的交流，呈現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)課堂。由此，本文基于筆者教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面來談?dòng)螒蚪虒W(xué)法與小學(xué)英語(yǔ)課堂的融合。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用策略

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，廣大教育工作者的關(guān)注對(duì)象不再局限于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而是將學(xué)生的全面發(fā)展置于教學(xué)目標(biāo)的核心位置上。《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)生的自信心。培養(yǎng)興趣是教育的持久動(dòng)力，生動(dòng)有趣的教育方式才能吸引學(xué)生。游戲教學(xué)法就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它是一種有效的教學(xué)方法。所謂游戲教學(xué)法，就是在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多彩的語(yǔ)用情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在不知不覺間培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)能力。而且，利用游戲無意注意的特點(diǎn)，還有利于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而化難為易、提質(zhì)減負(fù)。由此可見，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法值得提倡。筆者在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出如下策略。

一、以教學(xué)內(nèi)容為基準(zhǔn)，為開展游戲做準(zhǔn)備

將游戲教學(xué)法引入小學(xué)英語(yǔ)課堂是為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，是為呈現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂做準(zhǔn)備。由此，教師在開展游戲時(shí)，一定不可偏離教學(xué)方向，要有效避免學(xué)生只沉溺在趣味的游戲、活躍的課堂氣氛之中，但沒有學(xué)習(xí)到真東西的情況。由此，教師在教學(xué)時(shí)要抓住“教學(xué)內(nèi)容”這一基準(zhǔn)，做到不偏不倚，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，教師在課前要仔細(xì)研讀課程內(nèi)容，找準(zhǔn)教學(xué)方向。其次，教師要基于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生興趣導(dǎo)向，再結(jié)合課程內(nèi)容合理地設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)，為游戲教學(xué)的開展做準(zhǔn)備。最后，教師要豐富理論知識(shí)，了解多樣化英語(yǔ)游戲類型，找到與教學(xué)重難點(diǎn)相匹配的游戲類型，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與游戲的融合做好準(zhǔn)備。

以譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1《Hello》的教學(xué)為例，教師在開展教學(xué)之前，先仔細(xì)研讀課程內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)這一章節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生用“hi、good morning、good afternoon”等短語(yǔ)打招呼，由此教師可以設(shè)置課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)為：能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、初步會(huì)寫詞句“hello、hi、good morning、good afternoon”，并且在不同的情境中用不同的句子問答。基于學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)才開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，教師可以運(yùn)用極具趣味性的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師可以選擇“the wolfis coming”這款游戲幫助學(xué)生鞏固單詞，隨后再選擇“盼盼你好！”的句型游戲，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的環(huán)境中大膽、完整地問候他人。

二、以學(xué)生參與為中心，為掌握游戲找依據(jù)

“因材施教”是國(guó)家對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新提出來的教學(xué)理念。在開展游戲教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該做到以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的參與度，從而引領(lǐng)學(xué)生在游戲中掌握單詞、理解相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，從而提高其英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。其一，教師要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念來開展英語(yǔ)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中更好、更快地記憶單詞。其二，為了讓游戲內(nèi)容更加契合學(xué)生的需求，教師可巧借競(jìng)賽游戲，在確保學(xué)生好勝心得到充分激發(fā)的同時(shí)，提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其三，教師應(yīng)該為學(xué)生提供模仿表演游戲，這樣能在讓學(xué)生發(fā)揮天性的同時(shí)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在表演中更加深刻地理解英語(yǔ)知識(shí)，從而提高英語(yǔ)水平。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，教師還可以采用辯論小游戲，讓學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的話題展開辯論，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，還能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)交流、積極思考，從而提高學(xué)生的課堂活躍度、參與度。

以譯林版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit 1《in class》為例，基于這一單元的教學(xué)內(nèi)容與課堂情境的貼近性，教師可以采用表演游戲模式，讓學(xué)生扮演情境對(duì)話中的人物，從而讓學(xué)生在輕松、自在的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而更加深刻地理解相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)。

另外，教師在開展英語(yǔ)游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，以有效降低學(xué)生參與游戲時(shí)的難度，從而增加學(xué)生的游戲體驗(yàn)感，讓學(xué)生更愿意融入游戲?qū)W習(xí)情境中。

三、教師主導(dǎo)游戲教學(xué)，為總結(jié)游戲做引導(dǎo)

將游戲教學(xué)法充分地應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，能夠有效地提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂來說十分重要，但也正是由于游戲教學(xué)的趣味性、活躍性，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生沉迷于其中而不可自拔。因此，教師一定要注意把握游戲的度，避免學(xué)生在課堂上太過追求娛樂、好玩，從而忽視了對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。首先，教師要在游戲活動(dòng)中扮演主導(dǎo)游戲的角色，時(shí)時(shí)刻刻觀察游戲的進(jìn)程，當(dāng)意識(shí)到將會(huì)出現(xiàn)不可控制的情況，就需要及時(shí)地進(jìn)行掌控和調(diào)整，或把學(xué)生引到課本知識(shí)上去。其次，剛完成游戲教學(xué)的學(xué)生可能會(huì)處于意猶未盡的狀態(tài)，這時(shí)，教師要做好引領(lǐng)者的角色，把學(xué)生拉回課堂上來，讓學(xué)生把零零碎碎的知識(shí)系統(tǒng)整理起來，從而幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)，讓游戲教學(xué)真正發(fā)揮效用。

以譯林版四年級(jí)下冊(cè)Unit2《After school》為例，教師可采用“拋繡球”的游戲教學(xué)法引領(lǐng)學(xué)生討論“What day is it today？”在討論過程后期，有部分學(xué)生太過貪玩，把拋繡球當(dāng)成了學(xué)習(xí)內(nèi)容，嬉笑玩鬧無度。這時(shí)教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，采用點(diǎn)名讓學(xué)生總結(jié)的方式來結(jié)束游戲，將學(xué)生拉回到課堂上來。若學(xué)生總結(jié)不到位，教師可利用多媒體或以板書的方式把重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的完整運(yùn)行。這樣不僅能讓學(xué)生在總結(jié)過程中提高概括能力，更讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)。另外，教師在主導(dǎo)時(shí)無疑提高了其觀察能力、應(yīng)變能力、概括能力，還為課堂起到了收尾的作用，讓學(xué)生的知識(shí)更加系統(tǒng)化。

游戲教學(xué)將學(xué)生從傳統(tǒng)枯燥、緊張的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂中解脫出來，讓學(xué)生在更加輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愿意投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)和新課程改革理念的對(duì)接。但教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容采用適合學(xué)生發(fā)展的游戲化教學(xué)，為推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的革新而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖昊.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2020（11）.

[2]段燃.淺談?dòng)螒蛐越虒W(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（44）.

[3]李丹青.試論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（03）.