分層教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙彥

摘 要：羽毛球課程是高校體育教學(xué)中的重要部分，讓羽毛球課程教學(xué)形式適合學(xué)生的體育需求，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，能夠最大限度提高學(xué)習(xí)熱情主動(dòng)性，有效地增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。研究通過分析分層教學(xué)的內(nèi)涵、主要特征和基本原則，探究了高校羽毛球分層教學(xué)的應(yīng)用方法，分析了高校羽毛球課程教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)的意義，以期為我國高校羽毛球課程分層教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;羽毛球教學(xué);應(yīng)用

學(xué)生個(gè)體是不同的，即使同一個(gè)學(xué)生在不同的發(fā)展階段也會(huì)表現(xiàn)出不同的狀況，所以不同層次的教學(xué)顯得尤為重要。在素質(zhì)教育的要求下，學(xué)校的教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)，教師越來越關(guān)注學(xué)生，而不是關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。這種個(gè)體差異決定了教學(xué)不能“一刀切”地進(jìn)行。分層教學(xué)是一種能有效解決學(xué)生個(gè)體差異問題的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法同樣適用于高校羽毛球教學(xué)，有利于不同學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握羽毛球技術(shù)，同時(shí)也有利于教師教學(xué)水平的提高。

1 分層教學(xué)法的內(nèi)涵

分層教學(xué)就是把學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分成幾個(gè)小組，然后根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)實(shí)施不同的教學(xué)方法和不同的教學(xué)方法，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練。這種教學(xué)方法突出了素質(zhì)教育的核心理念，既體現(xiàn)了教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重和關(guān)愛，又解放了學(xué)生的天性，讓每個(gè)學(xué)生都能親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

2 分層教學(xué)法的特點(diǎn)

2.1 針對(duì)性

分層教學(xué)法堅(jiān)持以人為本的理念，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地組織教學(xué)，真正因材施教。根據(jù)不同的學(xué)生制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到分層教學(xué)成功的喜悅

2.2 教師的主導(dǎo)性

分層教學(xué)法過程中教師處于主導(dǎo)作用.在教學(xué)過程中，教師組織教學(xué)的好與壞會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理分層，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，并有效地實(shí)施，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù).

2.3 注重學(xué)生潛能開發(fā)

分層教學(xué)法更多的體現(xiàn)出人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和發(fā)掘?qū)W生的潛能.分層教學(xué)法避免“一刀切”的盲目教學(xué)，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能.針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生做到“有的放矢”，使教學(xué)更符合實(shí)際.

3 在羽毛球教學(xué)中引入分層教學(xué)法的價(jià)值分析

3.1 提升學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生開展主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，想要喚醒學(xué)生參與羽毛球訓(xùn)練的興趣，教師要調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。分層教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，可以結(jié)合不同能力、不同水平的學(xué)生開展針對(duì)性教學(xué)，關(guān)注其在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的情感差異和認(rèn)知差異，根據(jù)群體特點(diǎn)設(shè)定評(píng)價(jià)體系、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求。

3.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

過去羽毛球教學(xué)單一、封閉、死板，以教師和課堂為主題，根據(jù)教材和教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，不注重學(xué)生的差異。分層教學(xué)的引入可以突出體育教學(xué)的人文概念，并以學(xué)生的實(shí)際需要和能力為教學(xué)起點(diǎn)，以確保所有學(xué)生可以獲得能力和技術(shù)的改進(jìn)，和經(jīng)驗(yàn)帶來的幸福羽毛球。同時(shí)，分層教學(xué)的引入也有助于提高課堂的效率和質(zhì)量，符合當(dāng)代大學(xué)生的體育規(guī)律。

3.3 提高教學(xué)效率

在羽毛球教學(xué)中引入分層教學(xué)，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和能力因材施教，通過具有較強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)，可以有效提高課堂的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生感受快樂，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中獲得快樂和成就，然后更積極地配合老師完成教學(xué)任務(wù)。

4 分層教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 分層教學(xué)法的應(yīng)用原則

4.1.1 主體原則

新課程理念要求教師尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。因此，在分層教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的主觀意識(shí)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更有效的幫助。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師應(yīng)從學(xué)生身心發(fā)展的角度分析問題，建立更符合學(xué)生發(fā)展的師生關(guān)系。

4.1.2 實(shí)效性

無論采用何種教學(xué)方法，最終的目標(biāo)都是提高教學(xué)效果。高校羽毛球分層教學(xué)的目的是使身體素質(zhì)不同、羽毛球基礎(chǔ)不同的學(xué)生提高自己的羽毛球知識(shí)和技能。除了科學(xué)分工水平和教學(xué)計(jì)劃，分層教學(xué)方法也應(yīng)養(yǎng)成良好的互動(dòng)和反饋學(xué)生理解它在第一次為了提高羽毛球教學(xué)的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)調(diào)整有效為了突破自己的學(xué)習(xí)水平。

4.1.3 因材施教

在高校羽毛球分層教學(xué)中，首先對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了分析。在日常教學(xué)過程中，教師要深刻理解學(xué)生的身體素質(zhì)和羽毛球基礎(chǔ)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)能力，然后科學(xué)劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。根據(jù)學(xué)生的不同層次，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以避免傳統(tǒng)教學(xué)過程中的弊端，達(dá)到因材施教的目的

4.1.4 發(fā)展性

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是持續(xù)發(fā)展變化的，在分層教學(xué)中，要從發(fā)展的角度出發(fā)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)習(xí)效果等對(duì)其組別進(jìn)行升降，鼓勵(lì)學(xué)生追求更高目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

5 分層次教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用策略

5.1 制定分層計(jì)劃

羽毛球作為當(dāng)今社會(huì)的一項(xiàng)流行運(yùn)動(dòng)，具有很強(qiáng)的魅力。它對(duì)運(yùn)動(dòng)員的速度、身體和技術(shù)都有嚴(yán)格的要求，具有一定的對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于普通學(xué)生來說，通過短時(shí)間的訓(xùn)練可以迅速上手，但要熟練地運(yùn)用各種技巧來贏得對(duì)抗的勝利，需要經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，因此，教師在教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的具體情況來制定合理的分層計(jì)劃。首先，教師需要向?qū)W生講述分層教學(xué)的方法、特點(diǎn)和意義，以促進(jìn)學(xué)生的接受和理解，為分層教學(xué)的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。其次，在具體分層中，有必要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平、身體素質(zhì)和羽毛球基礎(chǔ)進(jìn)行分層，分為三個(gè)層次：最后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步動(dòng)態(tài)調(diào)整分層計(jì)劃，通過調(diào)整和護(hù)理幫助學(xué)生建立運(yùn)動(dòng)信心，從而更積極地參與到羽毛球教學(xué)中。

5.2 設(shè)立教學(xué)目標(biāo)

羽毛球教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和心理素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)、生活和學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的條件和環(huán)境。但不同學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上存在差異。教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的具體情況，科學(xué)地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層級(jí)化，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，對(duì)于高水平的學(xué)生來說，他們的運(yùn)動(dòng)能力、羽毛球基礎(chǔ)和實(shí)戰(zhàn)技術(shù)已經(jīng)相對(duì)成熟，教師需要從戰(zhàn)術(shù)和對(duì)抗水平上設(shè)定目標(biāo)，通過教學(xué)來提高學(xué)生的對(duì)抗能力和競(jìng)爭(zhēng)能力;其次，中等水平學(xué)生的羽毛球能力和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)相對(duì)普遍，熟練運(yùn)用各種技術(shù)應(yīng)是該水平學(xué)生的教學(xué)目標(biāo);最后，低水平學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力較差，羽毛球基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于這一水平的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：體驗(yàn)羽毛球的樂趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。

5.3 制定考評(píng)方式

由于不同學(xué)生羽毛球基礎(chǔ)、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異，教師需要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，結(jié)合不同的層次，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的訓(xùn)練態(tài)度、進(jìn)度和競(jìng)爭(zhēng)能力，從而激發(fā)學(xué)生參與羽毛球訓(xùn)練的積極性和積極性。首先，對(duì)于高水平的學(xué)生，要通過比賽對(duì)他們進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，體現(xiàn)和發(fā)揮他們的技戰(zhàn)術(shù)能力;其次，對(duì)于中等水平的學(xué)生，要注重關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用能力;最后，對(duì)于低水平的學(xué)生，有必要評(píng)估他們技術(shù)動(dòng)作的正確性和熟練程度。

6 結(jié)語

學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，自身存在顯著差異。分層次教學(xué)模式符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育提出的種種要求，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與個(gè)性的發(fā)展。因此，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提高，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用分層教學(xué)的方法，確保羽毛球教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性得到顯著提高。開發(fā)符合現(xiàn)代教學(xué)理念需要的教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，還可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心，從而在羽毛球?qū)W習(xí)中逐步培養(yǎng)終身的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，可以成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了高校羽毛球教師的專業(yè)技術(shù)能力，對(duì)高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)發(fā)展具有非常重大的意義。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)分層教學(xué)的重視，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]柳曉敏.我校語文分層教學(xué)嘗試[J].西藏教育，2010，（11） ： 30-31.

[2]劉榮.體育教學(xué)中分層法的作用[J].新課程，2018，（8） ： 137.

[3]杜強(qiáng).中學(xué)體育教學(xué)過程中分層次教學(xué)法的實(shí)施策略研究[J].體育世界，2010，（12） ： 43-44.

[4]羅小剛.高校羽毛球教學(xué)方式及訓(xùn)練方式創(chuàng)新研究[J].體育風(fēng)尚，2019，（5） ： 184.

[5]施建成.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中華少年，2019，（9） ： 111.

[6]鄭長(zhǎng)亮，任杰.高校羽毛球教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素[J].科教導(dǎo)刊，2017，（21） ： 70-71.

[7]唐偉華.淺析如何欣賞高水平的羽毛球比賽[J].考試周刊，2011，（51） ： 134-135.

[8]馮其斌.分層教學(xué)模式在高校羽毛球?qū)＿x課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].蘭州文理學(xué)院報(bào)，2018，（3） ： 119-121.