有效利用經典誦讀提升小學生語文素養實踐研究

張光華

摘 要：我國歷史源遠流長，眾多文化遺產是古人留給我們的珍貴智慧結晶。小學是人生的啟蒙階段，同時也是學習知識、培養人格品質的黃金時期，在小學階段進行經典誦讀能夠拓寬學生的眼界，提升學生的文化素養。文章討論了經典誦讀的意義，并提出了相關建議。

關鍵詞：經典誦讀;語文教學;語文素養

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）24-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.019

語文素養包括對知識的靈活運用，這是綜合能力的良好體現。我國擁有很多流傳至今的經典文化作品，這是我國文化傳承的重要象征，是每一個華夏兒女的寶貴精神財富。將這些經典納入小學語文教學，能夠在啟蒙階段就對學生產生潛移默化的影響，對學生日后發展有重要的推動作用。

一、經典誦讀的意義

（一）磨煉學生基本功

在小學語文教學過程中，經典誦讀能夠磨煉學生的基本功，提高學生對文學作品的鑒賞能力，同時還能鍛煉記憶力，對學生將來的學習有重要的促進作用。與此同時，相關調查研究表明，記憶力并無先天優劣之別，可以通過后天的努力進行鍛煉，誦讀經典對鍛煉學生記憶力很有幫助。當學生朗讀、背誦的古詩詞積累到一定的量之后，就會對學生學習古詩詞有很大幫助。小學階段的學生處于大腦飛速發展的階段，記憶力很強，多背誦課外讀物能夠為日后發展奠定良好基礎。此外，誦讀經典還能培養學生的文化底蘊，學生不僅能通過經典讀物學到一定的知識，還能在潛移默化中受到熏陶和影響，了解我國上下五千年的歷史文化。在閱讀大量的經典著作之后，學生能夠打下扎實的語言基礎，同時具備一定的思想情操。

（二）經典誦讀是達到詩意生活的捷徑

不管是在課堂學習還是課后學習中，閱讀經典都能夠起到陶冶學生情操的作用，還能夠提高學生的學習能力和表達能力，從而通過經典著作的閱讀來表達自身的實際感受。有一位知名的教育學家提出過這樣的觀點：教育的最終目標不是為了向學生傳授足夠多的知識，而是為了培養學生的學習能力，只有從根本上提升了學生的學習能力，才能讓學生從教育中終身受益。經典詩詞、文章、著作中包含很多優秀的文化內涵，教師在學生學習的過程中，需要起到正確的引導作用，幫助學生理解。

二、有效利用經典誦讀提升小學生語文素養的策略

（一）誦讀經典，增加識字量

小學階段低年級的學生還處于識字階段，教師可以開展相關的閱讀活動，閱讀的素材包括《三字經》《弟子規》《論語》等，可以讓學生在掌握盡可能多的生字后，學習中華優秀傳統文化。教師需要根據學生的實際情況和接受能力選擇合適的教材，遇到不認識的字詞時，可以查閱字典，增加識字量和閱讀量，進一步擴充學生的知識儲備，這對提升學生的閱讀效率有促進作用。在寫作的過程中，學生也能夠引經據典，一旦想起曾經讀過的經典著作，學生就會產生更大的寫作熱情，學生的思維能力、語言表達能力都能因此得到極大的鍛煉，記憶力也會有明顯提升。

（二）強化對教材內容的理解

就目前我國小學語文教材來看，其中很多都和古詩、文言文有密切聯系，這些古詩和文言文就是經典文化教材，學生在學習這些詩詞的過程中，能夠培養自身的文化修養。但是小學階段學生的理解能力還不夠完善，再加上古詩詞多是精練的對偶句，學生無法深入理解，這時教師就需要充分發揮自身的引導作用，為學生講解，將經典誦讀和教材結合起來。

例如小學二年級的《古詩兩首》，教師可以根據實際情況安排不同的學習任務。第一首是《夜宿山寺》，如果僅憑學生獨自解讀，恐怕很難掌握其中的真正含義。并且這首詩運用了夸張的修辭手法，增加了學生的理解難度。這首詩描寫了高聳的寺廟樓宇，表達了詩人對美好生活的向往。教師可以為學生提供更多包含夸張手法的詩詞，當學生了解了更簡單的文學作品后，再來理解《夜宿山寺》就會更輕松。例如李白在《望廬山瀑布》中寫“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。這兩句詩也使用了夸張的修辭手法，小學階段的學生當然也很難理解李白描寫瀑布的場面，因此教師可以引用其他經典著作，輔助學生理解，提升學習效率，最終提升學生的語文素養。

（三）積少成多，多背誦課外詩詞

語文素養的提升并非一蹴而就，而是經過長時間的積累后，在潛移默化中提升的，這是由長時間積累的量變導致最終質變的過程。小學階段的課后作業一般較少，留給學生提升自己的時間非常充裕，學生可以利用這些時間在課后背誦大量的詩歌和優秀文章。小學語文教師可以為學生制訂詳細的學期計劃，可以讓學生每周背誦4-5首詩歌，這些詩歌最好和課本上的內容有關聯，這樣能夠起到知識延伸的作用。語文教師可以每周開展一次課后詩歌背誦的小活動，為學生創造詩詞共享、共賞的環境，讓學生在活動上交流和溝通，加深對詩詞的理解，從而產生對詩詞學習和背誦的興趣。

（四）開展多種經典誦讀活動

在小學語文教學的過程中開展經典誦讀活動，對文化傳承有非常重要的意義，對學生個人的發展也有重要的促進作用，不僅能讓學生更好地理解作者想要在文章中表達的意思，還能夠提升學生的綜合能力，讓學生對語文學科有更全面、更深刻的認知和了解。教師可以和校領導協商，開展形式豐富的經典誦讀活動，讓全校學生都參與活動，起到提升學生綜合文化水平的效果。例如學校可以每個月都開展一次經典背誦大賽，背誦的內容不限，可以是詩歌也可以是優秀文章。在學生準備的過程中，就能夠檢查到學生對詩詞、文章的理解和掌握能力，同時通過比賽能夠培養學生的競爭意識，能讓更多學生參與其中，主動加入背誦經典的行列中來，在校內營造學習經典的氛圍。同時還可以開展關于《論語》典故的比賽，比賽模式如下：首先要立題，以《論語》中的某個句子展開競賽，學生需要根據選取的句子說出句子的含義，同時也要指出句子背后的教育意義。在相關活動開展的過程當中，教師需要對學生進行肯定的鼓勵，提升學生的自信心和成就感。除此之外，經典誦讀活動也能夠為學生創造良好的平臺，讓學生在該平臺和其他學生進行交流和溝通，交換意見，吸取經驗。在學生對《論語》有著更充分理解和認識的同時，還能正確引用其中的觀點，加強學生的實際應用能力，同時還能夠提升學生的寫作水平。通過不同形式的活動，學生能從中獲取收益，提升語文素養。