如何提高農村中學數學課堂教學效果

戚如強

【摘 要】 課堂教學也稱“班級上課制”，是教育教學中普遍使用的一種手段。本文結合自己的教學實際，身邊的切實感受，簡單的談一下數學課堂教學中如何提高教學效果。

【關鍵詞】 數學機智? 學習興趣? 課堂設計? 吸收率? 優化率? 用愛教育

目前我國教學手法多種多樣，教學輔助設施日新月異，但課堂教學仍然是我國教育教學的主要陣地。如何提高農村教學質量，課堂教學效率的提高無疑是每個教師青睞的對象。怎樣才能較好地提高中學數學課堂教學質量？我認為有以下幾點：

一、提高自身數學教學機智，把自己完全融入課堂

所謂教學機智就是指教師通過敏銳的觀察，靈活的思維，果斷的決策對教學中的各種信息反饋作出有效的反應和機敏的處置，以求最大限度地開啟學生的思維才智，獲取最佳的教學效果。要提高一堂課的教學效率，教師必須努力提高自身教學機智，把自己完全融入課堂。

數學以其嚴謹的邏輯體系和抽象的思維特征區別于其他學科。因此，數學課堂教學機智除了具有一般的隨機性、靈活性等特點外，還有特定性、開放性、及時性等一些自身的特點。

而啟發聯想，構思多解，是常用的數學教學機智。在課堂教學中，對一些問題可啟發同學們仔細觀察其特點，聯想所學過的知識，類比以前掌握的解題方法去猜想、探求，將“陌生”的問題轉化為“熟知”的問題，從而迅速合理地解決它。有時還可通過多解，開闊同學的視野，培養學生思維的敏捷性與發散性。另外，多巧妙使用反例，注重逆向思維培養。同時也要重視課堂調節，吸引學生注意。

二、創設生活化問題情境，多引數學典故，努力激發學生學習數學的興趣。

興趣是最好的老師，愛好是成功之母。在教學中我們要善于從學生的生活中抽象數學問題，從學生已有生活經驗出發，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現給學生，使學生感受到數學與生活的聯系——數學無處不在，生活處處有數學。學生的學習興趣和自覺性是構成學習動機的重要成分，無疑地，數學課堂教學應積極激發學生對學習的需要和興趣。

高中數學每堂課都對學生具有新鮮感，陌生感，如果能在引入新課時，提出具有誘惑力的實際問題或引入趣味數學故事，更能激發學習興趣。另外，對學生的表揚與激勵，也是提高學習興趣的重要方法。同時，要鼓勵學生大膽的提問質疑，耐心細致地回答學生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚，增強學生多問的勇氣和信心，并鍛煉獨立思考的能力。

三、精心設計教學活動，讓課堂教學和諧高效

數學課堂教學過程一般有復習、引入、講解新課、反饋、深化、小結、作業等，如何恰當地把各部分進行安排，精心設計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好一節數學課的最重要的因素。

在設計課堂層次時，認知過程的完整性放在首位。數學知識的引入也是循序漸進的，教師要做到使教學層次的展開符合學生認知規律，由簡單到復雜，由抽象到具體，使教師的教與學生的學兩方面的活動協調和諧。在組織課堂教學時，邊講邊練，邊練邊反饋，并有意識地讓講與練產生“撞擊”與“交流”，這樣，同學們對一堂課的內容，就會有一個由感性認識到理性認識，由認識到實踐的過程，從而對知識的領會加深，能力也得到發展。

四、優化教學方法，讓學生們輕松快樂的學習

要提高課堂教學效果，必須根據實際恰當的運用教學方法，深入淺出，通俗易懂。另外，數形結合思想也是極其重要的一種數學思想，尤其在函數圖像及立體幾何中大部分題要數形結合求解。對于綜合性較強的題目，可逐一分析條件，采用點撥法，點其竅門，減緩坡度，以提高學生的分析解題能力，也便于學生吸收。對于一些較難例題，切忌蜻蜒點水，不深不透。對數學的每一堂課，教師必須在“講”上狠下功夫，強抓“練習”這一環節，注重啟發式、探索式，講時做到深入淺出，語言簡潔明了，練習時做到難易適中，有的放矢，力求使同學在認識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達到學以致用的目的。

五、用愛教育，和學生建立和諧的共同學習體

在大力推行素質教育的今天，愛心教育提到了第一位，一切為了學生，為了學生的一切，把自己全部的心血用在學生身上，和學生建立起彼此依賴的和諧關系，也是提高課堂效率的有效方法。讓自己的人格魅力去感染學生，去激勵學生，讓學生首先愛教師，進而達到愛其所帶學科，上課也就能像欣賞一部電影似的投入到你精心設計的一堂課中，提高教學效率。

總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要提農村高中學數學課堂教學質量，必須樹立教師是學生的輔導者這一觀點，憑借數學思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設計教案，布置教學活動，擺正講與練的關系，形成熱烈的學習氣氛，注重學生優秀思維品質的培養，變被動為主動，變厭學為樂學，把自己全部的熱情投入到一堂課之中，這樣就一定能達到傳授知識，培養能力的目的，提高課堂效率。